許智男

摘? 要：現(xiàn)代教育背景下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已成為教育教學(xué)的主要手段，能逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式的變革。將信息技術(shù)充分的應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，能為教與學(xué)提供更為廣闊的空間，使學(xué)生快速掌握新知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，促使語(yǔ)文教學(xué)取得意想不到的效果。本文對(duì)巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G 633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0093-01

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種創(chuàng)新且具有實(shí)效的輔助教學(xué)手段，具有文字、聲音、圖像及視頻為一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生們創(chuàng)建滿足他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)環(huán)境，受到了廣大師生的喜愛(ài)。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，能憑借自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從多角度來(lái)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，這將非常有助于初中語(yǔ)文教與學(xué)質(zhì)量的提升。下面將針對(duì)巧用信息技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)這一主題進(jìn)行具體分析。

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，快速激趣

導(dǎo)入是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入是非常常用的一種導(dǎo)入手段，將之運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，能快速激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)新知識(shí)滿懷期待。為此，實(shí)際教學(xué)之中，老師所設(shè)置的情境導(dǎo)入，必須要契合實(shí)際課文及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能夠?qū)⒅e極作用發(fā)揮出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝新裝》這篇課文時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生播放“皇帝”未穿衣服游行的視頻片段，學(xué)生在不了解課文內(nèi)容的情況下觀看視頻，會(huì)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而在好奇心的驅(qū)動(dòng)下去探究皇帝不穿衣服的原因。例如，在學(xué)習(xí)《荒島余生》課文時(shí)，就可以將序幕視頻導(dǎo)入其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)序幕內(nèi)容的觀看之后，會(huì)好奇為什么魯濱遜能在荒島上生存，想要對(duì)其如何生存進(jìn)行探究。由此可見(jiàn)，導(dǎo)入情境的合理設(shè)計(jì)，具有快速激趣的積極作用，能取得更加事半功倍的教學(xué)效果。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的理解深度

每篇課文中都有其重難點(diǎn)所在，而針對(duì)這些重難點(diǎn)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生自己探究與理解，這樣才能夠真正的突破教學(xué)重難點(diǎn)。但從當(dāng)前部分老師的教學(xué)來(lái)看，往往比較注重反復(fù)的講解，認(rèn)為只要自己講解的到位，學(xué)生就能夠透徹理解，結(jié)果卻事與愿違。而將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，就可以借助信息技術(shù)具有的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生去輕松理解重難點(diǎn)內(nèi)容，從而在成功學(xué)習(xí)后感受其喜悅感。例如，在學(xué)習(xí)《背影》課文時(shí)，此篇課文中出現(xiàn)了三次背影，學(xué)生往往無(wú)法對(duì)之進(jìn)行理解，此時(shí)就可以利用信息技術(shù)對(duì)三次背景的畫面進(jìn)行對(duì)比播放，播放的過(guò)程中配以不同的背景音樂(lè)。這樣學(xué)生在看、聽(tīng)與思的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)三次背影描寫的內(nèi)容及異同進(jìn)行了解，深切感受遞進(jìn)的父愛(ài)，更好的理解作者想要表達(dá)的思想情感。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，能將之技術(shù)與意象相融合的作用發(fā)揮出來(lái)，能夠達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，更好的優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

3.增加課堂教學(xué)容量，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，想要更好保障其運(yùn)用效果，除了需要上述所言的兩點(diǎn)之外，還需要運(yùn)用其豐富的教學(xué)素材，實(shí)施延伸性的教學(xué)，這樣才能不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，并順勢(shì)來(lái)啟發(fā)與發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》課文時(shí)，在延伸性教學(xué)之中，就可以精心制作課件，播放傷心涯斑羚用死亡做橋墩飛渡的錄像短視頻，并問(wèn)學(xué)生看后有怎樣的感受？學(xué)生在直觀視頻的引導(dǎo)之下，能夠切實(shí)感受到斑羚犧牲小我成就大我的精神。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受之后，老師需及時(shí)去評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步深化學(xué)生的情感。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠使得課堂教學(xué)容量不斷增加，對(duì)其思維進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，使其思維得以縱深發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)際課堂教學(xué)效果。

4.啟迪學(xué)生的思維，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

初中語(yǔ)文課程的最終教學(xué)目標(biāo)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力（分析、表達(dá)、思維、創(chuàng)新等）及素養(yǎng)，而傳統(tǒng)的單一教學(xué)過(guò)程中，卻很難達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)。為此，后續(xù)再開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)之時(shí)，就需要從單一的教學(xué)中走出來(lái)，注重教學(xué)方式及形式的多樣化和創(chuàng)新化，最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“陋室銘”課文時(shí)，為了讓學(xué)生感知作者的高尚品質(zhì)，老師可以先為給學(xué)生播放與作者心境相似的背景音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀，啟迪學(xué)生的思維，想象作者的心境。之后，為學(xué)生依次展示課文中的“山、水、簡(jiǎn)陋的房子、青苔、古琴、佛經(jīng)、茅廬、玄亭”圖片，讓學(xué)生圍繞圖片對(duì)其課文內(nèi)容進(jìn)行最大限度的還原性、創(chuàng)新性復(fù)述，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解程度，培養(yǎng)表達(dá)、創(chuàng)新、思維等能力，使學(xué)生感受作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)，更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，老師需要把握“巧”的內(nèi)涵，要將之巧激趣、巧理解、巧延伸及巧啟迪思維等作用充分發(fā)揮出來(lái)，開(kāi)展真正意義上的以生為本教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、能力及素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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