蔣婷婷

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育和家園共育的發(fā)展也逐漸走向成熟和完善，對(duì)于探究幼兒園家園共育新模式來(lái)說(shuō)，是一種創(chuàng)新，是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，幼教三六五平臺(tái)作為新型的家園共育模式是結(jié)合各種信息化手段，運(yùn)用多種形式，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的溝通方式，以方便、快捷、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)助力幼兒園開(kāi)展家園共育工作，促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：幼教三六五平臺(tái);家園共育;生活習(xí)慣

陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼兒教育不是幼兒園或者家庭單獨(dú)可以勝任的，它必須要在雙方的共同合作努力下，才能得到好效果。”傳統(tǒng)的溝通方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的家庭和幼兒園。但是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了這一現(xiàn)狀，不僅使我們的生活更加便捷，同時(shí)也可以滿足幼兒園和家長(zhǎng)間更高效的溝通需求。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視起幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成。尤其是剛?cè)雸@的幼兒，父母對(duì)他們的生活習(xí)慣養(yǎng)成格外重視。便捷的互聯(lián)網(wǎng)使他們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等多種渠道了解一些育兒資訊，但網(wǎng)上信息良莠不齊，這對(duì)于幼兒園和家長(zhǎng)而言是一把雙刃劍，雖能增加雙方的溝通和交流，但也容易發(fā)生差異和分歧。因此權(quán)威的、專業(yè)的“幼教三六五”平臺(tái)對(duì)于幼兒園、家長(zhǎng)而言是一個(gè)絕佳的選擇。

一、“幼教三六五”加強(qiáng)家園共育工作

為加強(qiáng)家園共育工作，發(fā)揮幼兒園在家庭教育中的重要作用，推動(dòng)家庭、幼兒園、社會(huì)密切配合，助力幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成。我園選擇國(guó)家認(rèn)可的、中央電教館建立的、正規(guī)的、免費(fèi)的家園共育幼教平臺(tái)“幼教三六五”親子互動(dòng)平臺(tái)，并于2017年獲得全國(guó)百所示范園稱號(hào)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+家園共育來(lái)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。該平臺(tái)是基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)微信公眾號(hào)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，主要分三大模塊展示，分別是“我的家園”、“幼兒園”和“家園共育”，采用了流媒體、圖片展示、任務(wù)下達(dá)、直播等方式。一改以往刻板的說(shuō)教方式，讓教育變得更直觀、生動(dòng)，打造智慧家園溝通載體，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的親子陪伴。和常用的網(wǎng)絡(luò)溝通工具QQ群、微信群相比，幼教三六五使我們的親子陪伴平臺(tái)化，溝通工具多樣化。QQ群主要方便家長(zhǎng)們下載活動(dòng)照片;微信群及時(shí)發(fā)布幼兒信息、通知，方便家長(zhǎng)和老師隨時(shí)溝通和交流。但由于當(dāng)班不能使用手機(jī)，所以經(jīng)常不能及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)們的信息，消息極容易被覆蓋，給溝通造成不便。而幼教三六五平臺(tái)，不僅可以發(fā)布照片，讓家長(zhǎng)及時(shí)看到每個(gè)幼兒的動(dòng)態(tài)，同時(shí)可以進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)論，點(diǎn)贊，從而進(jìn)行有效溝通。每周首頁(yè)更新的內(nèi)容，還能提高家長(zhǎng)的育兒知識(shí)。從而加強(qiáng)家園共育工作。

二、“幼教三六五”促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)期初，教師有針對(duì)性的根據(jù)幼兒生活習(xí)慣預(yù)設(shè)養(yǎng)成教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)，在游戲中感受樂(lè)趣，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。在衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中，我們安排了主題活動(dòng)：寶寶來(lái)排隊(duì)、寶寶愛(ài)喝水、寶寶愛(ài)干凈。親子活動(dòng)：我愛(ài)刷牙、我愛(ài)喝白開(kāi)水、干凈的小手。通過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，根據(jù)調(diào)查報(bào)告期末有95.45%的小朋友養(yǎng)成了每天早晚刷牙、飯前便后洗手、愿意在家長(zhǎng)或老師的提醒下飲用白開(kāi)水，不貪喝飲料等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在自理習(xí)慣養(yǎng)成方面，我們安排了主題活動(dòng)：我會(huì)穿衣服、我能疊衣服、我會(huì)睡午覺(jué)。親子活動(dòng)：家居好朋友、我會(huì)穿脫衣服、乖寶寶會(huì)睡覺(jué)。通過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，根據(jù)調(diào)查報(bào)告期末有31.82%的幼兒完全能夠獨(dú)立的穿脫鞋子，區(qū)分鞋子的左右，并且知道將鞋子擺放整齊。有59.09%的幼兒能夠在家長(zhǎng)的幫助下順利完成，同時(shí)，完全不能自理的比例減少到9.09%?？梢钥闯鐾ㄟ^(guò)主題活動(dòng)和每周二在平臺(tái)發(fā)布的親子活動(dòng)，既讓鞏固了幼兒的生活習(xí)慣，同時(shí)增加了親子陪伴的時(shí)間和形式，使幼兒在親子共同玩樂(lè)中促進(jìn)了生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、“幼教三六五”助力家長(zhǎng)解決陪伴難題

對(duì)于很多父母而言，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴，是一直困擾他們的問(wèn)題。幼教三六五提倡“幸福七日”陪伴，倡導(dǎo)家庭陪伴不是家庭某一成員的單一陪護(hù)。獨(dú)立日、探索日、閱讀日、創(chuàng)意日、祖孫日、爸爸日、家庭日，使參與人數(shù)更多，陪伴形式更多樣。促進(jìn)幼兒與父母、長(zhǎng)輩的親密關(guān)系，解決了家長(zhǎng)如何有效地陪伴孩子的問(wèn)題。既分擔(dān)了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也讓陪伴更有質(zhì)量，再通過(guò)在線上親子活動(dòng)，日常親子陪伴、上傳照片、活動(dòng)點(diǎn)贊、相互評(píng)論等方式，每天十分鐘，既加深了和其他家長(zhǎng)的交流，也鞏固幼兒良好生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒精神成長(zhǎng)和智慧成長(zhǎng)。

針對(duì)不同的選題，每周五晚上八點(diǎn)定時(shí)開(kāi)通家庭線上課堂，邀請(qǐng)專家、一線老師，采用最前沿的直播方式，直播內(nèi)容緊貼實(shí)際，讓每位家長(zhǎng)與專家有了零距離接觸的機(jī)會(huì)，將最前沿、最聚焦的家庭教育等問(wèn)題為家長(zhǎng)系統(tǒng)地答疑解惑。在直播中家長(zhǎng)可以了解更多專業(yè)方法，從而對(duì)癥下藥，解決在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中遇到的問(wèn)題。

四、幼教“三六五”提高老師的指導(dǎo)能力

互聯(lián)網(wǎng)是人們獲取信息、知識(shí)的必要途徑和工具，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教育提供了廣闊的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。“幼教三六五”作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個(gè)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，既能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供專業(yè)的育兒知識(shí)，同時(shí)也能為老師“傳經(jīng)送寶”。教師運(yùn)用平臺(tái)上傳幼兒在園的活動(dòng)照片，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和幼兒動(dòng)態(tài)。每周二教師打卡、觀看直播，了解最新教育理念和方法，提升專業(yè)能力。設(shè)計(jì)布置家園活動(dòng)，增進(jìn)和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)溝通、交流探討，提高家園共育工作的指導(dǎo)能力。在幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，教師既是指導(dǎo)者，也是發(fā)現(xiàn)者，更是學(xué)習(xí)者，和幼兒、家長(zhǎng)一同成長(zhǎng)，一同前行。促使幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成事半功倍。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育和家園共育的發(fā)展也逐漸走向成熟和完善，對(duì)于探究幼兒園家園共育新模式來(lái)說(shuō)，是一種創(chuàng)新，是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，幼教三六五平臺(tái)作為新型的家園共育模式是結(jié)合各種信息化手段，運(yùn)用多種形式，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的溝通方式，以方便、快捷、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)助力幼兒園開(kāi)展家園共育工作，促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成。

全國(guó)教育信息技術(shù)研究2018年度青年課題“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究”課題立項(xiàng)號(hào)18504000

參考文獻(xiàn)

[1]朱宏月.家園共育線上線下一體化模式初探[J].早期教育（教師 版），2016（9）.

[2]路穎曉“.互聯(lián)網(wǎng) +”背景下家園共育溝通模式探索——線上線下 良性互動(dòng)是必然趨勢(shì)[J].法制與社會(huì)，2017（24）.

（作者單位：中國(guó)人民解放軍陸軍特色醫(yī)學(xué)中心幼兒園）