張德全 高秋泊

【摘要】主題教學(xué)是高中教學(xué)階段比較常見的一種方式，尤其是思想政治這一類學(xué)科，主題教學(xué)符合新課改的教學(xué)目的。在高考改革的趨勢下，各科學(xué)科的教學(xué)方式都必須要得到創(chuàng)新和調(diào)整，因此思想政治課程也應(yīng)該要融入主題教學(xué)理念，對其教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的人生道理，也才能使學(xué)生的思想境界得到提升。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課? ?主題教學(xué)

【中圖分類號】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-102-01

前言

高考改革也是教育界的大勢所趨，以往的應(yīng)試教育，家長和學(xué)校都過于的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)校育人的目標(biāo)沒有辦法達(dá)到，對此高考改革也必須要進(jìn)行。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師就必須要以鼓勵(lì)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生的思想得到進(jìn)一步的提升。而主題教學(xué)則是一種較為有利的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，也由此值得深入化的探討。

一、高中思想政治課主題教學(xué)的內(nèi)涵

主題教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個(gè)課程主題開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中不僅對主題進(jìn)行了解，同時(shí)還可以自己進(jìn)行實(shí)踐，獲取更多的學(xué)科知識。主題教學(xué)模式的理論是依據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)理論。在建構(gòu)主義的理論教學(xué)中，主要是對一個(gè)單元的課堂進(jìn)行研究，每一個(gè)課堂都有相對應(yīng)的啟發(fā)問題，學(xué)生通過自身搜集資料來對問題進(jìn)行分析，找到解決問題的方法。通過這一類的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以很好的對概念性知識點(diǎn)以及原理有一個(gè)深入化的了解。

二、高中思想政治課主題教學(xué)的優(yōu)勢

1.增強(qiáng)思想政治課的趣味性，突出重點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，在思想政治的教學(xué)中也必須要突出趣味性，吸引學(xué)生的注意，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其投入到思政的學(xué)習(xí)中去。主題教學(xué)可以在不同的環(huán)境下建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，這也是主題教學(xué)的優(yōu)勢所有，注重對重點(diǎn)知識的教學(xué)，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)中的趣味性。

2.提高思想政治課的效率，高效靈活

主題教學(xué)的這一種新型的教學(xué)方式，給了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐步得到提升，久而久之就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，建立更多的學(xué)習(xí)自信心，這樣一來思想政治課程的教學(xué)效率也會(huì)大大的得到提升。

（一）提升思想政治老師的專業(yè)性

同時(shí)，主題教學(xué)的這一種教學(xué)方式也給了教師更大的挑戰(zhàn)。主題教學(xué)的方式不同于傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，不是主要圍繞教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而教學(xué)方式也更為靈活，涉及到教學(xué)內(nèi)容也更為全面，對此，教師要是想更好的開展教學(xué)活動(dòng)，就必須要對自身進(jìn)行充電，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，這樣才能給日后的教學(xué)質(zhì)量做保障。

三、高中思想政治課主題教學(xué)的實(shí)施

1.明確教學(xué)主題

主題教學(xué)模式是一個(gè)課程一個(gè)主題，首先要明確教學(xué)主題，然后解決問題，與傳統(tǒng)化的教學(xué)課堂不同，主題教學(xué)更注重的是學(xué)生的自主性研究。主題的確認(rèn)也主要要圍繞教材進(jìn)行入手，比如在高一的教材中，可以圍繞經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的生產(chǎn)，交貨以及分配和消費(fèi)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開。從教材確認(rèn)主題也要注意其學(xué)習(xí)價(jià)值，從高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，過于淺顯的主題以不再適用于高中課堂，要有一定的主題立意，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，所設(shè)計(jì)的主題也必須要注重于生活，帖近學(xué)生，從實(shí)際問題出發(fā)，為解決生活中的問題來學(xué)習(xí)。

2.組織實(shí)施

在具體的實(shí)施主題教學(xué)的過程中，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并針對學(xué)生的是情況來建立問題和教學(xué)活動(dòng)，這樣才更具有實(shí)施意義。其次，問題和活動(dòng)的設(shè)立一定要有重點(diǎn)，主題教學(xué)的特單就是不對所有知識點(diǎn)全面概括，而是有其教學(xué)重點(diǎn)。比如在稅收作用的學(xué)習(xí)中，所設(shè)計(jì)的主題是取之于民用之于民，因此，在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也必須要放在宏觀調(diào)控中，突出利用好稅收，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。再者，問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要有其彈性教學(xué)路徑，在面對各種突發(fā)性的教學(xué)場景，老師有各種應(yīng)對策略，可以實(shí)時(shí)的解決學(xué)生所提出的問題，這樣也才能真正的達(dá)到教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的目的。

3.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

在主題學(xué)習(xí)的過程中，老師要確立好學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要扮演好老師的角色。同時(shí)，要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以積極的發(fā)揮自己的創(chuàng)作性，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生可以自主探討。其次，老師在主題學(xué)習(xí)的過程中也有一個(gè)正確的引導(dǎo)身份，在課堂巡查的過程中，可以適當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生一起探討問題，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不正確，教師要及時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走過多的彎路。在對主題的評價(jià)過程中，老師也可以進(jìn)行組間巡查，認(rèn)真聽一下學(xué)生的發(fā)揚(yáng)，并適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生幫助。另外，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)并給予優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)中不正確的思路要及時(shí)進(jìn)行糾正，提高學(xué)習(xí)效率。

四、高中思想政治課主題教學(xué)的應(yīng)用

主題教學(xué)的方式更加有利于開發(fā)性的研究課題，可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，并且給到學(xué)生啟發(fā)性的教學(xué)主題，讓學(xué)生可以更加有效的利用現(xiàn)有的知識點(diǎn)去研究新的問題點(diǎn)，并得到有效的解決方法。同時(shí)，主題教學(xué)的教學(xué)方式在具體的實(shí)踐中也有其利弊，老師教學(xué)要有其針對性，對學(xué)生進(jìn)行對癥下藥，這樣才能得到明顯的教學(xué)效果。

結(jié)束語：由此可見，只有不斷的對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，才能得到意想不到的教學(xué)效果。同時(shí)，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際性，要將教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)生活，貼近學(xué)生本身，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【*本文為河南省2019年教科規(guī)劃一般課題《高考改革背景下高中政治主題教學(xué)策略研究》（課題編號【2019】—JKGHYB—1283）階段性研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

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