徐琳

摘? 要：家庭教育是幼兒早期教育的主要場所，家庭教育的影響是伴隨幼兒終生的，音樂啟蒙是幼兒早期教育中的重要內(nèi)容，許多家庭在胎兒時期就已經(jīng)開始了音樂啟蒙教育，但因知識水平、音樂素養(yǎng)、教育方式等限制，在家庭幼兒音樂教育中仍然存在一定問題。因此家長應(yīng)立足于當(dāng)前幼兒家庭音樂教育所存在的問題，積極尋求解決方案，提升幼兒音樂教育的有效性，為幼兒早期音樂啟蒙奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育;家庭;問題;對策

【中圖分類號】G785? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0012-01

1.家庭中幼兒音樂教育存在的問題

（1）音樂教育形式比較單一

對于非音樂教育專業(yè)的家長而言，家庭音樂教育的開展會受到多方面限制，大多數(shù)父母都會選擇讓幼兒聽音樂、學(xué)唱歌這樣的方式開展家庭音樂教育，所選擇的教學(xué)工具大多是幼兒音樂玩具。其實(shí)音樂教育的形式是非常多樣的，內(nèi)容也是非常豐富的，音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，既可以體現(xiàn)在歌曲里，也可以體現(xiàn)在很多方面，音樂教育可以延伸到藝術(shù)欣賞、生活教育及性格塑造多種方面，而家庭音樂教育在形式上比較單一，方法也比較落后，一定程度上限制了幼兒早期音樂啟蒙的開展。

（2）親子互動較少

在幼兒早期教育當(dāng)中，親子之間的互動，父母對孩子的陪伴，父母的參與度都會影響教育的結(jié)果，幼兒家庭音樂教育的開展，應(yīng)當(dāng)建立于父母的積極參與當(dāng)中。但在實(shí)際的情況中，大部分父母忙于工作，無暇顧及孩子的教育，對幼兒音樂教育的參與較少，許多家庭對音樂教育的認(rèn)知就是聽聽歌、跳跳舞，但在父母及家庭成員的作用上卻很不明確，這樣的情況導(dǎo)致了幼兒家庭音樂教育在親子互動方面的缺失，影響了家庭音樂教育的有效開展。

（3）音樂教具及教育環(huán)境有限

家庭是幼兒早期教育的主要場所，家庭能夠提供給幼兒的氛圍、環(huán)境及教育用具，影響著家庭音樂教育的開展效果。許多家庭在音樂教育用具和教育環(huán)境上存在一定的局限性，音樂教具比較單一，教育環(huán)境也僅限在家中，這樣的情況造成了家庭音樂教育的開展受到諸多限制，幼兒興趣一般，很難達(dá)到理想的教育結(jié)果。

2.提升家庭音樂教育質(zhì)量的有效策略

（1）幼兒教育與家庭教育相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)建良好的音樂教育環(huán)境

父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中引入音樂教育，父母同幼兒共同學(xué)習(xí)音樂、進(jìn)行音樂活動，有助于幼兒在進(jìn)入幼兒園之前充分體驗(yàn)到音樂帶來的樂趣，為幼兒園更好地開展幼兒音樂教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育相結(jié)合，為幼兒共同創(chuàng)建良好的音樂教育環(huán)境。這就需要教師與家長積極搭建溝通的橋梁，了解幼兒的各類音樂活動，根據(jù)幼兒的階段特征進(jìn)行音樂教育。此外，幼兒園在開展音樂活動時應(yīng)該邀請家長同幼兒一起參加，讓家長更好地了解幼兒園如何進(jìn)行音樂教育，使家庭音樂教育同幼兒園音樂教育相結(jié)合、相適應(yīng)，通過音樂教育不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。只有積極開展幼兒音樂教育，才能有效提高幼兒的音樂素養(yǎng);只有在音樂活動中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，才能激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性;只有將幼兒教育與家庭教育緊密結(jié)合，才能為幼兒音樂教育營造良好的教育環(huán)境?，F(xiàn)階段，幼兒教育工作者要高度重視音樂教育的價值，不斷完善幼兒音樂教育的模式，使音樂成為幼兒感知社會、感知生活的重要形式，不斷發(fā)揮幼兒音樂教育的社會性功能，促進(jìn)幼兒身心健康全面和諧的發(fā)展。

（2）豐富家庭音樂教育的形式

音樂教育涵蓋的范圍較廣，內(nèi)容也非常豐富，家庭音樂教育的開展，應(yīng)盡量為幼兒提供豐富的教育形式，以此激發(fā)幼兒參與的熱情，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提升家庭音樂教育的效果。例如，家長可以采取音樂游戲、音樂表演等形式進(jìn)行音樂教育，也可以將音樂教育與藝術(shù)欣賞、生活習(xí)慣教育、身體訓(xùn)練、美術(shù)教育等多種形式相結(jié)合，通過這種方式提升家庭音樂教育的內(nèi)容，促進(jìn)家庭音樂教育的有效開展。

（3）增強(qiáng)親子互動

幼兒時期兒童對父母的依賴程度較深，且樂于模仿父母的行為，因此家庭音樂教育的開展應(yīng)注重親子之間的良好互動，加強(qiáng)父母對幼兒音樂教育的參與程度，例如，父母可以伴隨音樂懷抱幼兒跟隨節(jié)奏共舞，將親子操與音樂欣賞相結(jié)合，一起扮演兒歌中的小動物或一起做兒歌中的指令，通過這樣的形式，加強(qiáng)親子互動，提升家庭音樂教育的效果。

（4）音樂教具與音樂氛圍的打造

家庭音樂教育的開展不必局限于形式或場地，家庭中隨處可見的各種物品都可以作為開展音樂教育的工具，例如，家長可以利用家中的奶粉盒、筷子等工具，為幼兒自制打擊樂器，播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，讓幼兒跟隨節(jié)奏進(jìn)行打擊;另外，家長還可以帶領(lǐng)幼兒走出家庭，在戶外開展音樂教育，例如，帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂劇、觀看兒童舞臺劇、參加兒童音樂舞蹈活動等，通過豐富的實(shí)踐活動，增強(qiáng)幼兒對音樂的興趣，提升家庭音樂教育的效果。

父母是孩子的第一任老師，家庭音樂教育的開展直接影響著幼兒早期的音樂啟蒙，因此家長應(yīng)重視幼兒音樂教育的重要性，豐富家庭音樂教育的形式與內(nèi)容，積極參與到家庭音樂教育當(dāng)中，在良好的親子互動中提升家庭音樂氛圍，促進(jìn)家庭音樂教育的有效開展。