姚慧霞

摘? 要：在信息時(shí)代快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越廣泛，在各行各業(yè)中都可以看到信息技術(shù)的身影，同時(shí)也讓其成為了教學(xué)中的重要輔助工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握好教材中的知識點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)效率的提高。本文從利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變以及推動(dòng)課堂教學(xué)生活化多個(gè)方面論述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0007-01

現(xiàn)代化的信息技術(shù)帶來的影響是非常巨大的，利用信息化開展教學(xué)活動(dòng)，也就是在課堂上充分利用好多媒體技術(shù)的先進(jìn)性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。多媒體技術(shù)具有直觀形象、信息容納量大、圖文聲茂等特點(diǎn)，這種教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)其他教學(xué)手段不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上營造活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.借助多媒體技術(shù)在課堂上明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，明確教學(xué)的重難點(diǎn)可以讓教學(xué)活動(dòng)更有計(jì)劃的施行，教師的詳細(xì)講解加上多媒體的輔助才能讓學(xué)生透徹的掌握課堂知識點(diǎn)，聯(lián)系自己所學(xué)的知識進(jìn)行深入思考。多媒體教學(xué)的積極性在于可以讓知識的講解變得更加簡潔明了，通過一些動(dòng)畫設(shè)計(jì)來形象生動(dòng)地表明重點(diǎn)知識，區(qū)分知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在腦海中對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識留下深刻的印象。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用也滿足了小學(xué)階段學(xué)生對事物新奇的心理需求，在課堂上增加了對學(xué)生的吸引力。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《空間與圖形》時(shí)，在學(xué)習(xí)空間這個(gè)數(shù)學(xué)概念的過程中一些同學(xué)往往會(huì)比較吃力，而且這也是整節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于學(xué)生空間想象能力的要求比較高。在課堂上，教師可以用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些空間圖形，比如，一些三維正方形、長方形和圓形等等，讓學(xué)生可以對空間圖形產(chǎn)生初步的認(rèn)識。利用這種教學(xué)方法，學(xué)生就可以在課堂上直觀的認(rèn)識到一些空間幾何體，充分發(fā)揮自己的空間想象力進(jìn)行思考，并把這節(jié)課程的內(nèi)容重視起來，作為重點(diǎn)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.借助多媒體創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生在課堂上只是一味地進(jìn)行機(jī)械記憶，缺乏自身的思考，成為被動(dòng)接收知識的容器，限制了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)積極上進(jìn)的態(tài)度。讓學(xué)生置身于具體的情境中，以學(xué)生喜聞樂見的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，就能讓學(xué)生被牢牢地吸引，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加容易。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《克與千克》時(shí)，為了讓學(xué)生區(qū)分開這兩個(gè)重量單位，就要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置一些生活中的問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師在課堂上，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入和媽媽一起買菜的情境，讓學(xué)生思考克與千克之間的區(qū)別，了解這是一個(gè)重量單位。為了讓課堂的氛圍更加融洽，教師也可以讓學(xué)生利用彈簧秤來稱自己的物品，無論是書籍、文具都可以，讓學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)對這個(gè)知識點(diǎn)的記憶。

3.借助多媒體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只負(fù)責(zé)記憶課堂上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，把書面知識作為重點(diǎn)，忽視了生活知識的學(xué)習(xí)。為了改變這種片面的教學(xué)方式，教師要充分利用多媒體技術(shù)來挖掘新的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料，整理好自己不會(huì)的知識點(diǎn)，在課前預(yù)習(xí)階段掌握好學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，通過這種教學(xué)，不僅能提高學(xué)生解決問題的能力和水平，還能提高學(xué)生運(yùn)用輔助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識。

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》時(shí)，為了讓課堂講解變得不再枯燥乏味，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生邊看視頻邊做角、變角、玩角，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中全面認(rèn)識角的定義。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生以做角為主體進(jìn)行小組整合比賽，比一比哪個(gè)小組想到的角最多、最正確，讓教學(xué)活動(dòng)變得更有意義，推動(dòng)課程活躍氣氛的發(fā)展，讓教學(xué)的效率更高。通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生也能夠感受到自己在課堂中的參與度，才能更好的掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，按照要求完成教學(xué)的任務(wù)。

4.結(jié)束語

在新課標(biāo)的發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)成為了廣大教育者更加重視的問題。在新信息時(shí)代的背景下，教師要充分利用好多媒體技術(shù)，把新課標(biāo)的教學(xué)理念作為重要引導(dǎo)，不斷的完善教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用好自身的發(fā)散性思維，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師也要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的弊端，要考慮學(xué)生對知識的需求量和可操作性，尋找新的教學(xué)方法不斷為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程朝著新課標(biāo)要求的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]姚海玲.運(yùn)用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].科技視界，2015（05） ： 236