金韓霜

【摘要】? 處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展形勢下，高中語文教師在寫作教學(xué)中要注重采用高效的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要從“四步”提升教學(xué)措施的實(shí)施研究，為實(shí)際學(xué)生寫作能力培養(yǎng)教學(xué)提供有益參考，希望能有助于教學(xué)工作的良好開展。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 寫作能力 “四步”提升

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-028-01

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引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)比較重要的時期，教師在語文課程教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較廣，針對性的開展寫作教學(xué)活動就顯得比較重要。通過發(fā)揮語文寫作能力的培養(yǎng)的作用，運(yùn)用新型的教學(xué)方式為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而才能真正為提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力起到促進(jìn)作用。

1.高中語文寫作能力“四步”措施應(yīng)用特點(diǎn)

從現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)當(dāng)中存在的問題比較多樣，教師沒有充分注重突出學(xué)生在課堂中的主體地位，以及缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用，從而造成了學(xué)生寫作能力薄弱的現(xiàn)狀。而面對新的教學(xué)改革發(fā)展形勢，教師就要充分注重寫作教學(xué)的方法創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生寫作能力提升起到積極促進(jìn)作用，“四步”提升措施的實(shí)施，是以學(xué)生為中心展開的教學(xué)方法，針對學(xué)生具體的寫作內(nèi)容來傳授寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中能夠形成自己的思維，從而才能真正為提升學(xué)生寫作能力起到積極促進(jìn)作用。

2.高中語文寫作能力“四步”提升措施實(shí)施

寫作能力的培養(yǎng)當(dāng)中，通過發(fā)揮“四步”教學(xué)的措施，這就能為提升教學(xué)的質(zhì)量水平起到促進(jìn)作用，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

2.1第一步：審題立意

語文教學(xué)中教師在對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中就要注重抓住要點(diǎn)，通過和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能為后續(xù)的教學(xué)培養(yǎng)工作的良好開展起到積極作用。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力要能夠按照相應(yīng)的步驟實(shí)施，首先就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，保障審題的精確以及巧妙立意，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對作文題目以及材料的分析，將命題者意圖要明確，找到寫作的方向，從而才能為學(xué)生后續(xù)的寫作打下基礎(chǔ)。對此，教師就可通過在學(xué)生審題的過程中通過三問的方式，激發(fā)學(xué)生審題的積極性，從整體上提升學(xué)生審題的效率。以“是什么”“為什么”“怎么樣”的疑問來為學(xué)生審題提供方向，讓學(xué)生在審題過程中能夠抓住要點(diǎn)，這樣才能真正有助于學(xué)生找到寫作方向。

2.2第二步：充實(shí)內(nèi)容

高中階段語文寫作教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生寫作能力就要注重從引導(dǎo)方面加強(qiáng)重視，引導(dǎo)學(xué)生對用什么寫加以明確，讓學(xué)生對寫作的內(nèi)容進(jìn)行填充。用什么來寫是要求學(xué)生能夠有素材，這樣才能真正的在寫作中順利進(jìn)行，學(xué)生要能從生活細(xì)節(jié)方面加強(qiáng)重視，多觀察生活的細(xì)節(jié)，將生活的經(jīng)驗(yàn)以及素材積累起來為寫作打下基礎(chǔ)。通過將生活素材進(jìn)行歸類處理，按照寫作的主題進(jìn)行選擇應(yīng)用，就能有助于為寫作打下基礎(chǔ)。同時學(xué)生也要注重從課本知識的積累方面加強(qiáng)重視，教材當(dāng)中有豐富的寫作素材，也要加以靈活的運(yùn)用，教師在對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)當(dāng)中，就要注重引導(dǎo)學(xué)生將教材中的一些佳句科學(xué)運(yùn)用，從整體上提升學(xué)生寫作的能力水平，學(xué)生只有善于運(yùn)用素材，才能寫出好的作文。另外，學(xué)生要從課外閱讀當(dāng)中進(jìn)行積累素材，為實(shí)際的寫作內(nèi)容的充實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于學(xué)生寫作能力提升。

2.3第三步：寫作方法

寫作能力培養(yǎng)中方法的傳授是要點(diǎn)，教師要注重讓學(xué)生在模仿當(dāng)中來提升自身的寫作技巧，為學(xué)生開展專項(xiàng)的技能訓(xùn)練活動，讓學(xué)生結(jié)合例子進(jìn)行仿寫，從而幫助學(xué)生掌握寫作的技巧。如讓學(xué)生對《拿來主義》的議論文的寫作方法以及技巧進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，以及對《勸學(xué)》的比喻論證寫作方法進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從模仿當(dāng)中掌握相應(yīng)的寫作技巧，這樣就能有助于學(xué)生將這些技巧在實(shí)際寫作當(dāng)中加以運(yùn)用。另外，教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，對于自身的寫作經(jīng)驗(yàn)不足的問題進(jìn)行彌補(bǔ)，通過多樣化的練習(xí)以及增加學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生在寫作當(dāng)中能夠靈活的運(yùn)用寫作方法，從而就能為學(xué)生寫作能力提升打下基礎(chǔ)。

2.4第四步：反饋進(jìn)步

高中語文教學(xué)中教師要注重在對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)過程中，能夠充分注重從反饋進(jìn)步環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，這是促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的重要環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生寫作的內(nèi)容及時的反饋，進(jìn)行細(xì)化批改，指出學(xué)生的優(yōu)勢以及不足之處，促進(jìn)學(xué)生能夠形成自己的寫作思路和方法，為學(xué)生后續(xù)的優(yōu)化打下基礎(chǔ)。批改作文的方式可以是多樣化的，通過課間面批的方式應(yīng)用一對一指導(dǎo)，或者是學(xué)生批改等均可，主要是要讓學(xué)生對自己的寫作的優(yōu)劣有清楚的認(rèn)識，通過這樣的反饋才能為學(xué)生寫作能力提升起到促進(jìn)作用。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生在反思當(dāng)中有更大的進(jìn)步，及時的積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸的進(jìn)行調(diào)整自己的寫作狀態(tài)。

3.結(jié)語

總而言之，高中階段的語文寫作能力培養(yǎng)中，教師在其中發(fā)揮著比較重要的引導(dǎo)作用，為能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，教師就要采用高效的教學(xué)方式，“四步”提升措施的實(shí)施，每個步驟中都涉及到寫作的要點(diǎn)，這就能為學(xué)生綜合寫作能力提升起到促進(jìn)作用，能夠讓學(xué)生在這一高效的寫作教學(xué)方法的運(yùn)用下有更大的進(jìn)步。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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