張偉玲

【摘要】? 教育家朱永新教授在《我的教育理想》一書(shū)的序言中說(shuō)：“教育： 為了一切的人，為了人的一切。教育的理想是為了一切的人， 無(wú)論你是來(lái)自是城市的還是鄉(xiāng)村的，有錢(qián)的還是貧窮的，聰明的還是愚蠢的;教育的理想是為了人的一切， 無(wú)論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。 ”這里“一切的人”，理所當(dāng)然包括特殊學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師職業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是永恒不朽的師魂，是師德的集中體現(xiàn)。 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)，就不能成為真正意義上的老師。愛(ài)，是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生心靈的距離; 愛(ài)，是靈丹妙藥，能使教師的傳道授業(yè)解惑事半功倍，促使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 教育事業(yè) 愛(ài)心

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-001-01

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我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十多年了。有人說(shuō)：“如果教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，那就是完美的教育?！睈?ài)，是人類(lèi)靈魂的基石，教師應(yīng)該用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，雖然他們當(dāng)中有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不理想，但是他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，他能熱愛(ài)班集體，主動(dòng)為班集體做事，為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，誰(shuí)說(shuō)他不是個(gè)好學(xué)生呢？雖然書(shū)本知識(shí)的是很重要，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容和諧充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生人格魅力的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的，尤其對(duì)于一個(gè)特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師點(diǎn)滴的關(guān)愛(ài)，都使學(xué)生人生有不同的影響。

這一學(xué)年我接手了一個(gè)班，開(kāi)學(xué)的第一天這位特殊的學(xué)生讓我印象深刻。學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)新生入學(xué)有儀表要求女生須留短頭發(fā)，男生短發(fā)起發(fā)腳。而這位特殊的學(xué)生起了發(fā)腳但有一邊的頭發(fā)卻遮住了右邊耳朵。讓我一時(shí)難以判斷是男生還是女生，從外表斷定這位學(xué)生肯定棘手。我問(wèn)他為什么不按學(xué)校的要求去修剪頭發(fā)，搞了個(gè)標(biāo)新立異的發(fā)型，不知道當(dāng)時(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到還是不想說(shuō)原因，無(wú)論我怎么問(wèn)他也不說(shuō)一句話，總是一副欲言又止，說(shuō)不出聲音來(lái)的表情。我見(jiàn)他如此狀態(tài)便示意他到課室外聊聊，誰(shuí)知他一走出課室，便向我掀起右邊的頭發(fā)。我吃驚地看到他右邊耳朵沒(méi)有耳廓所以留一邊長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮住。我頓時(shí)示意我明白了，讓他回到座位上。也為我之前不了解情況下的責(zé)問(wèn)感到后悔。后來(lái)，我跟這位學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系了解到原來(lái)他右耳是先天失聰，左耳在太嘈雜的環(huán)境中也聽(tīng)不好。父母離異，自小性格倔強(qiáng)孤僻。從此之后，我也特別留意這一位特殊學(xué)生?？墒?，擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。

有一次課間這位特殊的學(xué)生和班上一位比較調(diào)皮的男同學(xué)打起架來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)兩位同學(xué)的調(diào)解才知道這位調(diào)皮的男同學(xué)和其他同學(xué)打鬧時(shí)不小心弄倒了他的水杯，并且馬上道了歉，可是這位特殊的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)到，以為受到了欺負(fù)，二話不說(shuō)地舉起拳頭直接揮向那位男同學(xué)，一個(gè)勁地往死里打，幸好其他同學(xué)及時(shí)把兩位同學(xué)拉開(kāi)才避免有受傷。這位特殊的同學(xué)，自幼自尊心極強(qiáng)，一旦受到傷害便歇斯底里地爆發(fā)。經(jīng)過(guò)這一件事后，我對(duì)他更加投以特殊的愛(ài)。帶他找心理老師聊天，解開(kāi)他心中的疑結(jié)。經(jīng)常和他聊天、談話，及時(shí)了解他的思想狀態(tài)。同時(shí)教育班上其他同學(xué)，這位特殊的同學(xué)本來(lái)就比我們有一點(diǎn)不幸，我們待他要像兄弟姐妹般關(guān)愛(ài)他照顧他，給予他陽(yáng)光般的溫暖。慢慢地，這位特殊的同學(xué)發(fā)型修剪得越來(lái)越正常，臉上也常常帶有微笑，人也變得越來(lái)越自信，后來(lái)還跟打架的那位男同學(xué)做了好朋友。在經(jīng)歷了這件事后，男孩變了，變陽(yáng)光了，變得自信了，變得更有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)了，令人欣慰的是，他明白了成長(zhǎng)中總有困惑與問(wèn)題，而解決問(wèn)題的正確方法是面對(duì)它，并學(xué)會(huì)用正確的方式去解決它處理它，懂得了陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。雖然她的成績(jī)一直不盡如人意，但是同學(xué)們和老師們都能看他點(diǎn)滴進(jìn)步背后付出的努力。最后，這位特殊的同學(xué)和班上的同學(xué)們愉快地渡過(guò)了三年初中學(xué)習(xí)生活。

要想學(xué)生有愛(ài)心，教師必須先有愛(ài)心，唯有愛(ài)滿天下的教師才能教出愛(ài)滿天下的學(xué)生。愛(ài)是一種教育。有愛(ài)的老師將能掌握最高的教育水平?！爱?dāng)一位老師真誠(chéng)地為學(xué)生付出時(shí)，他可以真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的精神世界，并把自己變成每個(gè)學(xué)生的老師和朋友。作為一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他意識(shí)到老師的關(guān)心，他內(nèi)心真正的感覺(jué)是得到肯定，他在成年人世界中會(huì)變得更加自信和勤奮;他們會(huì)體驗(yàn)到這種快樂(lè)和主動(dòng)的情感。

正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連科所說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。如果你不愛(ài)，那就沒(méi)有教育。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一個(gè)學(xué)問(wèn)，只有真誠(chéng)相待，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中;才能取得良好的教育效果。哪一個(gè)班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的理解力和成績(jī)不佳？這種學(xué)生有的不如同年齡的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或他們的行為能力不如其他人靈巧，他們?cè)馐芰死淠统爸S。這是一群需要更多愛(ài)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)這類(lèi)學(xué)生說(shuō)的一句話是：“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子?！边@些簡(jiǎn)單而誠(chéng)實(shí)的字眼，就像一縷陽(yáng)光，溫暖了孩子，傳遞著快樂(lè)、慈愛(ài)，讓孩子感覺(jué)到校園生活是在大家庭的關(guān)愛(ài)中，更加地?zé)釔?ài)班集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，得到了健康的成長(zhǎng)。