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        知識付費背景下成人遠程教育的挑戰(zhàn)和機遇

        2020-10-21 04:24:24徐凡弟
        青年生活 2020年17期
        關(guān)鍵詞:知識付費

        徐凡弟

        摘要:知識付費迅速發(fā)展,給現(xiàn)代成人遠程教育帶來挑戰(zhàn)和機遇。本文從知識付費的內(nèi)在機理入手,分析知識付費開放性、及時性、靈活性和多元性給成人遠程教育帶來機遇和挑戰(zhàn)四個方面展開研究。

        關(guān)鍵詞:知識付費;成人遠程教育;挑戰(zhàn)和機遇

        互聯(lián)網(wǎng)的普及,新媒體的涌現(xiàn),知識付費時代到來,成人遠程教育發(fā)展也要跟隨著新時代的變化而變化?!敖K身學習理念”已經(jīng)成為成人遠程教育改革的方向,社會對人才多元化的需求,許多人選擇回爐教育,希望通過成人遠程教育來增強自身的素養(yǎng)和技能,在社會競爭中保證自己的優(yōu)勢。各個地方高校都在探討如何運用網(wǎng)絡(luò)、手機等新興媒體來提升成人遠程教育的競爭力和地方綜合人才培養(yǎng)提供更好的平臺。

        知識爆炸時代,人們在尋找能夠節(jié)約時間成本、減輕金錢成本而快速獲取知識特性的,知識付費的出現(xiàn)正好解決了這個問題。知識付費指以語音、視頻、文字等為工具,以互聯(lián)網(wǎng)、APP、公眾號等為傳播手段,用金錢購買知識學習的一種模式。當有問題出現(xiàn)時,很自然用手機和電腦在互聯(lián)網(wǎng)上學習相關(guān)有效的新知識,這種新模式已成為成人大學生的神奇武器,并以一種勢不可擋的姿勢被廣泛的使用。有聲小說、暢銷書、專業(yè)課程、考證等學習知識的音頻、視頻、文字稿等一系列的新興事物,正在互聯(lián)網(wǎng)上不斷傳播。在“知識付費”時代,成人學生可以隨時學習和隨時交流,可以支付少量的錢就能獲取專業(yè)知識、社交資源、考證和升遷等相關(guān)知識,在獲得學歷的同事又可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能,體現(xiàn)了知識就是力量知識就是財富。因此,在研究成人遠程教育創(chuàng)新途徑時,如何切實有效地將知識付費的相關(guān)應(yīng)用運用于成人遠程教育發(fā)展上則具有重大的研究意義。

        一、知識付費的內(nèi)在機理

        掀起知識付費熱的主要原因是:一,就需求而言,在互聯(lián)網(wǎng)時代知識付費可以有效解決了個人信息獲取的問題。知識付費不僅是將信息簡簡單單的積累,而是把它成為一種真正的知識,是處理、完善、綜合分析了許多信息資料。二,就信息的提供而言,知識付費是知識共享的一種形式,是一種自我補償,是通過知識提供者的知識,時間和精力紅利下,將自身價值交換知識而實現(xiàn)的。尤其是一些名人專家的加入到知識付費的隊伍之中,他們通過知識付費的平臺,不僅能獲得自我滿足感和榮譽感,而且獲得相應(yīng)的直接的經(jīng)濟利益,體現(xiàn)“知識就是力量”。第三,就社會環(huán)境層面而言,隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展,情感體驗已成為生產(chǎn)的一個因素。在“樂趣”和“知識”之間的邊界上,人們獲得知識時,就不會以追求功利主義為宗旨,而是以重視過程、重視情感體驗和溝通游戲的范式傳播。這正如有些學者所說的:讀者的行為表現(xiàn)出一種“尋求知識”,“尋找樂趣”和“社會交往”的傾向。[2]

        二、知識付費時代給成人遠程教育帶來新的機遇

        1.知識付費的開放性有助于成人學生終身發(fā)展的需要

        成人遠程教育,學生大部分是被動的接收知識,他們的學習情況、出現(xiàn)的問題和評論無法得到老師的及時反饋。網(wǎng)絡(luò)課程多數(shù)是老師的課題內(nèi)容,學員通過聲音、視頻、微課等多途徑去接收,雖然有定期更新,但學員和老師沒有交互關(guān)系。實質(zhì)上他們就是把傳統(tǒng)出版的產(chǎn)品變成數(shù)字化,無法給學員提供參與共同完成課程的機會,學員只能算是讀者而不是真正的學生角色。而知識付費恰恰能解決這些問題,例如“薛兆豐的經(jīng)濟學課”,他是把學員作為學生一樣來對待,在學習的最后環(huán)節(jié),他選擇在一年里學習比較優(yōu)秀的24個學生,分別向騰訊、華為等六大工商推薦直接免試,雖免試機會可能不算很多,行為上可能是采用的一種營銷手段,但對學員來說這起碼是真正的好處,更多是鼓勵。像現(xiàn)實生活中的教師一樣,不僅僅給他們提供知識服務(wù),傳道、授業(yè)、解惑,而且還為學員提供工作機會,這一特點對于促進成人學生的終身發(fā)展具有特別的意義。

        2.知識付費的即時性有助于成人遠程教育時效性的發(fā)展

        遠程教育學習周期一般是2.5年,知識的應(yīng)用大都是從傳統(tǒng)教育那邊復制過來,要想創(chuàng)新新知識也要受到有關(guān)學者的驗證和引入,隨后經(jīng)過教師們編寫成課程教材,再傳播到學生,課程內(nèi)容不再是最新鮮的。遠程教育的學生大都是進入社會后重新回爐學習,他們需要的是最現(xiàn)實的內(nèi)容,學有所用。知識付費以內(nèi)容為王,恰恰能滿足他們,他們可以省去了遠程教育教學的中間環(huán)節(jié)。他們只要有學習的意愿,通過網(wǎng)絡(luò)點擊率和認可率,就可以選擇最新鮮的知識和自己所需要的知識,知識付費的即時性大大提升了遠程教育的時效性。

        3.知識付費的靈活性有助于成人遠程教育實用型人才的培養(yǎng)

        App最能凸顯知識付費的開放性和靈活性。以“得到”為例,它能實現(xiàn)成千上萬的人同時收聽實時廣播,而那些沒有及時收聽和聽不懂的學生還依然反復收聽,直到他們熟記、理解?!暗玫健边€開設(shè)了文本提問功能,學生可以把他們的問題寫在文本區(qū)域,老師會給予專業(yè)詳細解析,如果老師沒有時間回答,其他成員看到問題也能幫助答疑解惑。這種靈活性便利性解決了傳統(tǒng)遠程教育的無法反復及時收聽、線下很難找到專業(yè)老師尋求建議,因此,知識付費平臺可以有助于將學生碎片時間有機的整合利用。

        4.知識付費的多元性有助于成人學生個性化的發(fā)展

        當今遠程教育的學生,基本都是參加工作或剛剛踏入社會新人,他們從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的手段更容易更方便,他們對知識的實用度新鮮度更加渴望更加迫切,期盼自我個性化發(fā)展、自我超越發(fā)展和全面綜合能力的發(fā)展。知識付費相關(guān)平臺的老師,在自己的個個領(lǐng)域內(nèi)都有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)水平,能夠幫助學生服務(wù)學生,為學生撐起一片個性化發(fā)展的天空。

        三、知識付費時代給成人遠程教育帶來新的挑戰(zhàn)

        1.知識付費時代如何將碎片化知識有機融合

        隨著移動媒體的發(fā)展,閱讀平臺、學習平臺發(fā)生了許多變化,需求快速學習卻比較浮躁。而知識付費時代的缺點就是閱讀不完整且出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。碎片化知識的學習無法形成系統(tǒng)的學習,如此淺層閱讀以致人們無法開展深入閱讀,導致的直接后果是他們?nèi)狈λ伎?。人們開始發(fā)現(xiàn)自己許多時間是由手機的碎片信息瓜分和宰割,碎片化信息時時在剝奪了他們完整系統(tǒng)的學習時間。對于遠程教育來說,有機融合碎片化時間和系統(tǒng)的學習是培養(yǎng)成人大學生復合型創(chuàng)新人才的一個巨大的挑戰(zhàn)。

        2.知識付費時代濃縮、過濾的知識缺乏深度思考的過程

        在知識付費時代的興起,大多數(shù)知識產(chǎn)品都具備“權(quán)威”的光環(huán),名人效應(yīng)異彩紛呈,“權(quán)威”者的言論普遍受到大家的認可和推崇。例如,武志紅的心理學課程,許多人都喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上收聽。他發(fā)表的“感謝自己的不完美”等許多觀點,社會上很多人欣然接受。然而這些知識僅僅是他的個人見解,自然傳播交流的知識則具有個人色彩。這些知識經(jīng)過大師濃縮與過濾,縮短了學習者的學習時間和許多負擔,但他們接受知識過程也是要經(jīng)過有效的選擇、長期的組織學習和不斷的積累,若是他們習慣于接收這些帶有別人思維觀點的“二手知識”,慢慢地他們的思維便會變得僵化,深度思考的能力也隨之減弱,變成“拿來主義”[11]??梢?,知識付費是有助于學習者迅速獲得知識的精華,但缺點是會使他們的思維發(fā)展止步不前,只會拿來卻不會深度思考,這對于遠程教育的創(chuàng)新會有所挑戰(zhàn)。

        3.知識付費傳播形式使學習者的注意力很難完全集中

        遠程教育和知識付費的形式同樣都是借助互聯(lián)網(wǎng)等媒介開展線上知識的傳播。雖然音頻和視頻的傳播形式調(diào)動了他們的聽覺功能和視覺功能,但也帶來一個缺點,就是不能使他們的注意力很難完全集中,途中很容易受到外界干預。同傳統(tǒng)坐在課堂內(nèi)的學習方式相比較,他們的感覺、觸覺、知覺、聽覺、視覺等等器官整合功能的效果稍差。

        參考文獻

        [1]吳悅,張佳麗,何乃洋.付費音頻中用戶心理需求類型及發(fā)展 的雙重困境[J]新媒體研究,2017(22).

        [2]宋曉明.知識付費新風口顯現(xiàn)內(nèi)容價值還是粉絲經(jīng)濟[N]通信信息報,2017-03-29.

        [3]祁麗,蘇佳萍,林麗.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)教育的可行性探索[J].金融理論與教學[J].2017(06).

        [4]王銀燦,邢紅梅“. 創(chuàng)時代”背景下我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑研究[J]石家莊鐵道大學學報(社會科學版),2016(09).

        [5] 劉瑾鴻,吳啟萌. 知識付費:知識的消費升級與紅利[J]. 出版廣角,2018(4):31-33.

        基金項目:2019年浙江省教育科學規(guī)劃課題(高校)研究課題“知識付費背景下成人遠程教育教學的創(chuàng)新策略研究”(課題號2019SCG308)。

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