陳靈珠

【摘要】 作為初中階段學生必學科目之一的物理，學好這門科目對于學生接下來的學習生涯是十分重要的，但是物理并不是一門純理論的學科，它是理論與實踐相結(jié)合的，而課堂時間無法對完成全部試驗。因此，初中物理課外實驗的開發(fā)與應(yīng)用實踐在初中物理的學習過程中就十分必要了，通過課外實驗彌補課上實驗的不足，鞏固學生對于知識點的理解，深入掌握知識點。

【關(guān)鍵詞】 物理 課外實驗 開發(fā)與應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-103-010

在初中階段，學生開始接觸新的學科，物理學就是學生即將新接觸的學科之一。物理學科有利于學生進一步理解世界，同時物理學科也是許多科學研究得以進行的基礎(chǔ)。所以，學好物理是非常重要的，而想要學號這個學科，就不能停留在對理論的掌握和理解上，還要重視實驗。物理可以分為兩個大的板塊，一個是理論基礎(chǔ)，一個就是實驗，這二者對于物理的學習都是缺一不可的。但是課堂上的時間是有限的，不可能把理論和實驗都在課堂上事無巨細，面面俱到的給學生講清楚，講明白，這就需要物理的課外實驗來完成教學任務(wù)。

一、初中物理課外實驗開發(fā)與應(yīng)用實踐的意義

1.加深學生對知識點的理解與掌握

初中物理課外實驗的開發(fā)與應(yīng)用在很大程度上加深了學生對于知識點的理解和掌握。在課外實驗的過程中，學生通過自己動手實驗，通過經(jīng)歷一定的失敗與成功，對于知識點的理解更加深入，物理學科中的部分內(nèi)容是不好理解的，是有點抽象的，但是通過做實驗的方式，學生把抽象的東西放在具體的事物中，是有利于他們的理解的。

例如，在《摩擦力》的教學過程中，力不是一個實體，它存在于我們的實際生活中，但是它是無法進行具體描述說明的，有一部分學生就會很難理解摩擦力。但是通過課外實驗，讓學生在一個坡上放一塊木板，木板不會滑下來，就說明坡對木板有個摩擦力，而正是這個摩擦力的存在，才使得木板不會從坡上滑下來。

2.增強學生的動手能力和自主學習的能力

由于實驗的開展與應(yīng)用都是在課外時間進行的，而且通常是不會有老師的參與和指導的，所以是非?？简瀸W生的動手能力的。而且在課外進行實驗的過程中，需要學生去完成整個實驗，遇到困難也要自己解決，進而也培養(yǎng)了學生自主學習的能力，不僅是物理學科，對其他學科的學習也會起到一定的促進作用。

例如，在《浮力》一節(jié)的課外實驗中，學生發(fā)現(xiàn)自己制作的小舟就沒有辦法浮起來，后來經(jīng)過多次更改小舟的制作材料，小舟的重量，才使小舟成功的浮了起來。在這個過程找那個，就很好的培養(yǎng)了學生的動手能力和自主學習的能力。

3.加強學科與實際生活的聯(lián)系，讓知識易于接受

當課外物理實驗走入學生的日常生活，就會進一步拉近學生與物理學科之間的距離，讓枯燥、乏味的物理學科結(jié)合日常生活變得有趣了，不再那么單調(diào)了。

例如，在《杠桿》中，讓學生在課外實驗中自己做兩個長短不同的杠桿，并去尋找它們之間有什么不一樣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在進行完這個課外實驗之后，老師對杠桿公式進行講解時，學生的接受力更高。

4.加強學生對物理學科的積極性

課外實驗的一個重要的意義就是加強了學生對物理學科的積極性，極大的激發(fā)了學生對物理的興趣，讓學生喜歡學習物理，在興趣的前提下進行教學時，學生學習的積極性，課堂的參與度就會高，那么，自然而然，學生的學習質(zhì)量就會高。

例如，在《光的反射》一課中，學生的積極性是很高的，因為學生平時就會拿著鏡子反射光影于墻面，即學生在不知不覺中就完成了這個實驗，所以當老師對這一課進行講解時，就能明顯感受到學生的積極性增加。

二、初中物理課外實驗的開展與應(yīng)用

1.通過班級實驗小組開展

教師可以通過將班級學生劃分為幾個實驗小組的方式來開展和應(yīng)用課外實驗，而且教師在分組的過程中，要合理安排組內(nèi)人員的構(gòu)成，要使每組的組內(nèi)綜合水平相差不多，通常一個組內(nèi)有成績較好的，也有成績較差的，不能將好的放置到一組，水平較低的放置到一組，這樣是不利于課外物理實驗的開展的。水平不高的一組可能因為覺得太難完成而放棄，導致成績進一步下降。

安排好班級實驗小組后，就可以按照小組，進行課外實驗，實驗小組的好處就在于學生在遇到困難時可以通過相互交流，討論，找到解決問題的方法，同時，也加強了學生的人際交往能力。

2.通過開放學校物理實驗室開展

教師可以向?qū)W校提出申請，請求開放學校物理實驗室，為學生進行課外實驗提供場地。但是學校物理實驗室的開發(fā)需要教師對相關(guān)的儀器設(shè)備都有一定的統(tǒng)計和了解，做好儀器的保護和管理工作，同時，教師也要對來學校物理實驗室開展課外實驗的學生進行一定的說明，告訴學生設(shè)備的使用方式以及要有保護設(shè)備的意識，不能隨意破壞設(shè)備。學生利用完實驗室之后，在進行相應(yīng)設(shè)備的整理統(tǒng)計和實驗室的清潔。在保障工作做好后，學生也要好好利用學校提供的實驗室平臺，充分發(fā)揮學校物理實驗室的優(yōu)勢，并且進一步培養(yǎng)學生自主能力，即在實驗過程中，教師不要給予學生指導或者幫助，教師只是作為管理者。

3.通過“家庭物理實驗小能手”開展

“家庭物理實驗小能手”是課外實驗的又一重要場地，同時也是作為課堂實驗的延伸發(fā)揮其自身的效能。簡要的說，“家庭物理實驗小能手”就是在家庭中利用周邊一些簡單的材料來完成實驗任務(wù)。在完成實驗任務(wù)后，也可以和爸爸媽媽分享。

總而言之，物理的學習離不開實驗，利用實驗讓學生更好的理解知識點，對于他們物理的學習是非常有益的。而且課外實驗是一定會存在的，因為僅僅依靠課堂實驗，全部學生是無法參與其中的，大部分學生對只能作為觀察者，觀察和自己親自去做一個實驗是不一樣的，所遇到的問題也是各種各樣的，而學生正是在這各色的問題中，得到成長，所以說，課外實驗是非常有必要的，也是非常重要的，值得教師和學生的重視。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]強科勇.初中物理課外實驗的開展及作用[J].甘肅教育，2017（11）：113.

[2]劉小毛.初中物理實驗循環(huán)推進教學策略研究[J].教育學術(shù)月刊，2019（03）：88-96.