黃艷紅

【摘要】 “欣賞式”教學(xué)評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的方式之一。在初中英語(yǔ)話題作文評(píng)價(jià)教學(xué)中運(yùn)用“欣賞式”寫作評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)習(xí)者在寫作評(píng)價(jià)過(guò)程中搭建足量的評(píng)價(jià)語(yǔ)言材料支架，培養(yǎng)學(xué)生積極地從語(yǔ)篇的內(nèi)容、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行欣賞分析，深化學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)篇的理解，優(yōu)化寫作的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生對(duì)寫作的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

【關(guān)鍵詞】 欣賞式評(píng)價(jià) 英語(yǔ)話題寫作 支架 語(yǔ)篇

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-086-030

一、前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多樣性的，因此英語(yǔ)作文的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生個(gè)體具有個(gè)性化的指導(dǎo)作用的，能夠引導(dǎo)學(xué)生在寫作中具有創(chuàng)新思維能力，使得文章更具有欣賞價(jià)值的教學(xué)評(píng)價(jià)。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)后采用的評(píng)價(jià)模式一般就是老師批改，定等級(jí)或者分?jǐn)?shù)。大部分學(xué)生往往關(guān)注的是分?jǐn)?shù)或者等級(jí)，對(duì)于內(nèi)容只是死記硬背，生搬硬套地記住一些內(nèi)容，應(yīng)試對(duì)待，并沒(méi)有意識(shí)到如何讓自己的文章具有吸引人，具有欣賞性。因此作文評(píng)價(jià)是英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向作用。在初中話題作文教學(xué)中運(yùn)用“欣賞式”評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提高。

二、“欣賞式”寫作評(píng)價(jià)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本文研究的初中英語(yǔ)話題作文 “欣賞式”寫作評(píng)價(jià)教學(xué)即是整合教材單元話題內(nèi)容，提供i+1語(yǔ)篇為文本載體，呈現(xiàn)給學(xué)生;通過(guò)組織學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，對(duì)文本從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、銜接、時(shí)態(tài)等方面進(jìn)行欣賞，搭建話題作文創(chuàng)作的語(yǔ)言表達(dá)的腳手架，通過(guò)的足量的同話題的可理解性的信息輸入，幫助學(xué)生積累話題作文欣賞的語(yǔ)言素材，為話題寫作評(píng)價(jià)鋪墊，從而讓學(xué)生在寫后開展自我積極地評(píng)價(jià)作文。“欣賞式”寫作評(píng)價(jià)教學(xué)模式分為”閱讀文本欣賞——理解欣賞分享——自我欣賞完善提高”為主線的欣賞過(guò)程來(lái)啟發(fā)學(xué)生寫作評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而提升自己習(xí)作水平。

三、“欣賞式”寫作評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)話題作文教學(xué)的運(yùn)用

筆者結(jié)合本人一節(jié)上海版廣州地區(qū)《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Unit8 My Collection Writing寫作評(píng)價(jià)研討課的案例來(lái)分析如何通過(guò)“欣賞式”評(píng)價(jià)方式來(lái)提高學(xué)生寫作的有效性。

（一）教材內(nèi)容分析和教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課是以“休閑娛樂(lè)”為話題的單元寫作評(píng)價(jià)課。學(xué)生已經(jīng)完成本單元My Collection Writing的第一課時(shí)的寫作任務(wù)。本課時(shí)為第二課時(shí)的寫作評(píng)價(jià)教學(xué)，以科技藝術(shù)節(jié)征文為背景和自編閱讀材料My Fridge Magnet Collection為載體，設(shè)計(jì)錦囊提示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美范文的賞析，即以“欣賞文章”為評(píng)價(jià)方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等主要方面的欣賞評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生搭建好賞析的腳手架，以同伴活動(dòng)及小組活動(dòng)的形式吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)會(huì)賞析，選出閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生提煉話題語(yǔ)言素材，完善寫出內(nèi)容更豐富、結(jié)構(gòu)更流暢的文章，幫助學(xué)生對(duì)收藏品的認(rèn)識(shí)，并樹立對(duì)事物內(nèi)在美的追求和努力。教學(xué)重點(diǎn)是欣賞、理解并運(yùn)用補(bǔ)充教材中優(yōu)美結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，并加以豐富與提升。因此，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

1.能夠回顧課內(nèi)文章及i+1文本內(nèi)容并學(xué)習(xí)同伴中的內(nèi)容框架、語(yǔ)言描述、語(yǔ)篇連貫等寫作技巧并靈活運(yùn)用到寫作評(píng)價(jià)中，并在完善自己的寫作中學(xué)以致用。

2.在小組活動(dòng)中能夠與小組成員交流、欣賞和評(píng)價(jià)文章。

（二）教學(xué)活動(dòng)

1.Task 1：導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)話題。

設(shè)計(jì)意圖：為后續(xù)對(duì)文本材料My Fridge Magnet Collection 進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià)做好鋪墊，使學(xué)生從情景關(guān)注到話題作文的內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生對(duì)文章欣賞的興趣。

教師展示學(xué)校開展的科技藝術(shù)節(jié)的英文征文贏大獎(jiǎng)的海報(bào)，通過(guò)讓學(xué)生觀察海報(bào)的征文要求，找出海報(bào)中征文贏大獎(jiǎng)的三個(gè)錦囊提示：plenty of information， beautiful introduction， clear structure。

2.Task 2： 閱讀文本欣賞

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)錦囊提示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)i+1文本My Fridge Magnet Collection的欣賞，搭建話題作文評(píng)價(jià)欣賞支架。

Tip1：教師向?qū)W生展示第一個(gè)錦囊提示：plenty of information，采用小組搶答活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧并欣賞分析文章的內(nèi)容：

What is the collections name？

When did she get her collection？

How big is her collection？

How does she get the collection？

What does she think of her collection？

并且教師通過(guò)追問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面信息進(jìn)行歸納梳理，用關(guān)鍵詞總結(jié)上述的內(nèi)容：What（basic information about the collection），how（ways to get），why（opinions）。

接著繼續(xù)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，欣賞挖掘更多的文本內(nèi)容：time and money to spend on the collection， the most important thing about the collection。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇的主旨大意出發(fā)，領(lǐng)會(huì)作者文章表達(dá)的意義：I get a lot of fun from the collection and it is very interesting and meaningful. 幫助學(xué)生在欣賞文本內(nèi)容時(shí)，要把握內(nèi)容要扣緊主題思想。

然后，幫助學(xué)生總結(jié)出評(píng)價(jià)文章內(nèi)容的欣賞要點(diǎn)提示1：rich information related to the topic。

Tip2：教師向?qū)W生展示第二個(gè)錦囊提示：beautiful introduction。通過(guò)同伴活動(dòng)，欣賞回顧文本找出相關(guān)的對(duì)collecting the fridge magnets 的具體語(yǔ)言描寫，凸顯如何beautiful。

首先，教師先示范如何欣賞，讓學(xué)生觀察兩個(gè)句子，讓其判斷哪個(gè)句子更加優(yōu)美：

①I collect fridge magnets.

②I enjoy collecting fridge magnets.

The second one is more beautiful. Because “enjoy” shows the writers love/ interest in the collection.

接著教師引導(dǎo)學(xué)生從詞類（動(dòng)詞、形容詞等），句式，從句的使用等方面去欣賞尋找更多優(yōu)美的語(yǔ)言，理解使用這些語(yǔ)言的意義，并且激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，創(chuàng)造出更多的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。比如表1，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言材料，并引導(dǎo)學(xué)生仿寫或者拓展新的句式：

Tip3：展示第三個(gè)錦囊提示：clear structure。教師引導(dǎo)學(xué)生理解文本的特點(diǎn)以及體裁，賞析文本的結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出學(xué)生在閱讀文本時(shí)，理解段落之間、句子之間、首段與末段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進(jìn)一步理清文本內(nèi)容的主次關(guān)系、層級(jí)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)層次思維能力。見表2：

Tip4：教師引導(dǎo)學(xué)生思考補(bǔ)充欣賞內(nèi)容：fluent linking and correct tense。

首先，把內(nèi)容改編為缺少連接詞的文本，要求學(xué)生補(bǔ)充填詞。

然后進(jìn)行Pair work：讓學(xué)生討論除了文章原來(lái)的and，also，general speaking…以外，還能有哪些銜接詞。交流討論之后，教師補(bǔ)充歸納和梳理。

在這一環(huán)節(jié)最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)和歸納欣賞文章注意的基本要點(diǎn)：①豐富扣緊主題的內(nèi)容。②優(yōu)美正確的語(yǔ)言描寫。③清晰具有邏輯性的結(jié)構(gòu)。④流暢的銜接。⑤正確的時(shí)態(tài)。

3.Task3：理解欣賞分享

設(shè)計(jì)意圖：在小組同伴中的活動(dòng)，合作交流分享欣賞，集思廣益，從多維度思考，提高自己的欣賞評(píng)價(jià)能力，以及加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

首先，教師將學(xué)生分成兩組，分別對(duì)兩篇學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行欣賞式的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的欣賞評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，用不同的符號(hào)進(jìn)行欣賞批注。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞三個(gè)方面：①優(yōu)美的語(yǔ)言的運(yùn)用：用直線畫出文中優(yōu)美的語(yǔ)言描寫。②文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系：用圓圈圈出主旨句（topic sentences），并用波浪線畫出supporting facts。③銜接的流暢性：用方框框出文中的銜接詞。④用紅筆補(bǔ)充自己對(duì)上述要點(diǎn)的看法或者建議。

然后，展示分享部分學(xué)生的欣賞體會(huì)。

4.Task4：自我欣賞完善提高

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己文章的理解，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上面的欣賞評(píng)價(jià)文章的要點(diǎn)對(duì)自己的習(xí)作的內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面作出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇的邏輯思維能力。

首先，學(xué)生根據(jù)文本體裁，對(duì)自己文章的結(jié)構(gòu)從宏觀上去謀篇，確定自己的文章的主題思想，中心句的表現(xiàn)形式，決定是否重新安排段落結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生從概括到具體，從整體到細(xì)節(jié)，圍繞中心思想展開描寫，即總——分——總的結(jié)構(gòu)形式。

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“欣賞式”評(píng)價(jià)的提示，對(duì)自己的初稿從語(yǔ)篇的內(nèi)容上進(jìn)行修改，確定哪些內(nèi)容是必要的和次要的，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合和取舍。

接著，學(xué)生根據(jù)自己的主題確定重點(diǎn)描寫的內(nèi)容，分析描寫的語(yǔ)言詞匯、句式、從句等是否有優(yōu)美欣賞價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維去聯(lián)想更多的表達(dá)。

最后，建議學(xué)生審視自己初稿的銜接連貫性以及時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

回家作業(yè)：教師要求學(xué)生把自己的初稿重新潤(rùn)色，完成征文投稿。

四、結(jié)束語(yǔ)

文本閱讀是語(yǔ)言的輸入，寫作是語(yǔ)言的產(chǎn)出，而評(píng)價(jià)是語(yǔ)言的升華，思維的創(chuàng)新?！靶蕾p式”作文評(píng)價(jià)活動(dòng)是欣賞主體的主動(dòng)思考再創(chuàng)作的過(guò)程，是提高作文質(zhì)量的一種途徑。教師在初中英語(yǔ)話題寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用“欣賞式”評(píng)價(jià)模式去賞析作文，創(chuàng)設(shè)和搭建寫作評(píng)價(jià)的支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中的內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等優(yōu)美之處，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象去補(bǔ)充相關(guān)的空白。及時(shí)積極的欣賞式的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)話題文本的領(lǐng)悟理解，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生再次創(chuàng)作的熱情，最終有效地提高了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“初中英語(yǔ)話題作文‘欣賞式評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT18729）

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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