【摘要】 本文立足于2017年《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和中共中央的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的背景，我們提出以政治學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)為導(dǎo)向，以“互動(dòng)·思辨”議題教學(xué)為抓手，讓學(xué)生在粵港澳大灣區(qū)政治議題活動(dòng)中提升公共參與能力。

【關(guān)鍵詞】 粵港澳大灣區(qū) 政治議題教學(xué) 公共參與

【中圖分類號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-015-010

2019年2月18日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》?！毒V要》指出灣區(qū)發(fā)展中人才的培養(yǎng)是國家發(fā)展的關(guān)鍵。一國兩制的背景下，粵港澳三地的文化背景、教育模式不同，公民適應(yīng)國家發(fā)展的公共參與的素養(yǎng)與能力顯得尤為重要，這也是高中思想政治課的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)指向。2017年高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出高中思政課是以立德樹人為任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。我校以高中三個(gè)年級(jí)的粵港澳大灣區(qū)背景的政治議題教學(xué)為例，提出以下幾點(diǎn)提升學(xué)生公共參與能力的思政課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)注議題立意，真情景活課堂

培育學(xué)生公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生的價(jià)值選擇、價(jià)值認(rèn)同很重要。立德樹人是高中思想政治課程的根本任務(wù)，“堅(jiān)持正確的思想政治方向”是新課標(biāo)“基本理念”中的首要理念。政治學(xué)科的議題既要有承載思想政治課程基本觀點(diǎn)學(xué)習(xí)的功能，又要能夠幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義道路、理論、制度以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感性認(rèn)知，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的基本價(jià)值取向。例如尹君老師在高一《新發(fā)展理念》的教學(xué)中就構(gòu)思“跟著總書記看廣東貫徹新發(fā)展理念”的議題，使學(xué)生跟著習(xí)近平總書記的廣東考察路線感受改革開放40周年經(jīng)濟(jì)社會(huì)成果，讓同學(xué)從身邊生活的變化感悟改革開放是決定中國命運(yùn)的偉大抉擇，認(rèn)同粵港澳大灣區(qū)發(fā)展要繼續(xù)貫徹五大發(fā)展理念。

二、任務(wù)牽引探究，問題啟迪智慧

學(xué)生公共參與能力應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)得的，而不是僅灌輸?shù)摹８咧兴枷胝握n要牢牢抓住培育政治學(xué)科素養(yǎng)這條主線，讓學(xué)生親歷自主辨識(shí)、分析的過程，在比較與鑒別的基礎(chǔ)上提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)的能力，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如龍偉杜老師在高二的《世界物質(zhì)》中，基于粵港澳灣區(qū)發(fā)展的發(fā)展的客觀性探究的基礎(chǔ)上提出“當(dāng)代青年如何做一個(gè)灣區(qū)達(dá)人”的小演說。

三、交鋒明辨是非，切磋交流提升

公共參與能力要在一定的思想交鋒與交流中，互動(dòng)生成。一節(jié)精彩的思政課應(yīng)該在具有可議性、建設(shè)性的議題下讓學(xué)生開展思維的碰撞，交鋒與交流，互動(dòng)的辯論或討論中取長補(bǔ)短，互動(dòng)提升政治學(xué)科素養(yǎng)。如張少華老師在《公民的政治參與》一課中，讓學(xué)生開展微辯論“垃圾分類投放點(diǎn)設(shè)在遠(yuǎn)離居民還是靠近居民區(qū)”，在辯論過后，讓學(xué)生寫一個(gè)小提案給廣州市市長熱線，讓學(xué)生共同為灣區(qū)的建設(shè)發(fā)展出一份主意。

四、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，凝練明理導(dǎo)行

公共參與能力的提升在于明理導(dǎo)行，有想法有目標(biāo)也要有追求有行動(dòng)。新課標(biāo)指引議題評(píng)價(jià)，應(yīng)專注學(xué)科素養(yǎng)的行為表現(xiàn)，一方面要“求同”，評(píng)價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升而服務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)同國家的五位一體建設(shè)、灣區(qū)發(fā)展目標(biāo)、措施與愿景。另一方面要“求異”，要引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，充分展示個(gè)性思維，深入做好學(xué)生創(chuàng)新觀點(diǎn)的“催產(chǎn)士”。最終，也要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注現(xiàn)身邊發(fā)展的實(shí)際，關(guān)注灣區(qū)發(fā)展的新聞、時(shí)政，明辨是非，提出有建設(shè)性意義的意見和建議，做到內(nèi)化于心外化于行。

學(xué)而思、學(xué)而行，新時(shí)代的發(fā)展中學(xué)生的公共參與能力尤為重要?；浉郯拇鬄硡^(qū)的議題教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力很好的地方教學(xué)資源。作為一線思政課教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注找準(zhǔn)思政教育與國情、時(shí)政的切合點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)有效有吸引力的思政課程，推進(jìn)學(xué)生適應(yīng)國家、社會(huì)發(fā)展要求的公共參與能力提升，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（注本文為2019年廣州市“百個(gè)學(xué)校思想政治理論課課題”《粵港澳大灣區(qū)政治議題教學(xué)提升學(xué)生公共參與能力》課題成果）

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

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[3]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[4]祖嘉合.思想政治教育方法教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

[5]倪金如.以主體性教育思想指導(dǎo)高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)[J].四川教育學(xué)院.