李華民

摘要：隨著我國教育水平的不斷提升，社會對義務教育的要求逐漸提高，要求提升學生的綜合素養(yǎng)，強化學生的審美意識與文化素養(yǎng)，從而更好地滿足社會發(fā)展的需求。美術(shù)教育對培養(yǎng)學生的審美能力、人文素養(yǎng)、思想意識均有一定的積極作用。要積極利用美術(shù)教育陶冶學生的情操，提升學生的思想水平，強化學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;欣賞美;發(fā)現(xiàn)美;創(chuàng)造美

美術(shù)教育能夠有效提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力，促使學生成長為符合社會發(fā)展需求的復合型、應用型人才，對學生今后的成長與發(fā)展具有重要意義?，F(xiàn)階段，部分學校的美術(shù)教育仍然存在一些不足，難以有效培養(yǎng)學生的審美觀，這就需要學校的美術(shù)教師進一步調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方法，引進先進的教學理念，全面整合美術(shù)教育體系;更要引導學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的美，幫助學生體會美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學生的審美觀，促進學生全面發(fā)展。

現(xiàn)階段美術(shù)教育主要存在以下幾點問題：第一，部分學校對美術(shù)教育課程不夠重視，難以發(fā)揮陶冶學生情操、提升審美能力的作用;第二，課堂教學方法較為單一，主要為作品賞析，且教學手段較為陳舊，學生僅僅能夠掌握部分美術(shù)技巧，難以體會其中的美術(shù)思想，也難以培養(yǎng)自身的審美觀。

美術(shù)教育在提升學生審美能力、鼓勵學生創(chuàng)作作品的過程中，能夠使其形成良好的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。疫情過后，更要順應社會的發(fā)展趨勢，成為能夠滿足當今社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、應用型人才，要結(jié)合傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)審美思想。如今，全球化發(fā)展趨勢愈發(fā)明顯，在此背景下，我國融入世界的步伐不斷加快，中西方思想文化發(fā)生了較為強烈的碰撞與交匯，我國人民的價值觀也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)藝術(shù)受到了強烈的沖擊。因此，美術(shù)教師要在課堂教學中融入傳統(tǒng)藝術(shù)與傳統(tǒng)文化，引導學生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力與文化價值，從而形成對中國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的熱愛;培養(yǎng)學生的民族自豪感，使學生形成正確的審美觀;避免學生由于受到多元化文化的不良影響，過于崇拜西方藝術(shù)與文化，輕視本國文化。在實際的課堂教學中，教師可以利用多媒體引入傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如書法、音樂、剪紙、繪畫等，介紹這些藝術(shù)形式的文化背景與發(fā)展歷程，通過視頻、照片等形式刺激學生的感官，使學生感受其中的美感。教師還可以為學生講解這些藝術(shù)形式的文化內(nèi)涵，引進典故，促使學生體會優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)作品的意境與情感，讓學生認識到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的價值，從而培養(yǎng)學生形成傳統(tǒng)文化審美思想，幫助學生正確對待中西方文化的差異，提高學生的審美素養(yǎng)。

“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@是法國著名繪畫大師羅丹的一句名言。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到學生對美的東西熟視無睹的情況，所以當課堂上讓他們表現(xiàn)美的時候就顯得束手無策了。因此，要讓學生學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，就要在日常的美術(shù)教學中注意培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高他們的審美能力，這成為促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。

首先要欣賞美。在我們生活的周圍其實存在許許多多的美的東西。根據(jù)它形成的條件可分為自然存在的和人為創(chuàng)造的，根據(jù)它存在的形式可分為具體的和抽象的。學生對客觀世界充滿好奇，他們對自然界的一切事物都很敏感。但要真正讓他們說出一些日常生活中見到的美的東西時，他們卻顯得無所適從，這都是由于學生平時很少接受美的熏陶或沒有掌握一些欣賞美的方法。在教學中就利用多媒體讓學生欣賞名畫、風景圖片，聽好人好事，有時還讓學生聽一些經(jīng)典曲目，讓學生在看完或聽完后說自己的感受，然后一起交流體會，找出美的地方，教師作適當?shù)狞c評和指導。經(jīng)過一段時間的積累，學生內(nèi)心就會產(chǎn)生“向美”的心理傾向，從而充滿對美的向往，同時也掌握了基本的審美方法，形成了自己評價美的標準。

其次發(fā)現(xiàn)美。蘇霍姆林斯基曾說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。美育最重要的任務是教給學生從周圍世界的美中，看到精神的高尚、善良和誠摯，從而在自己身上確立這些美的品質(zhì)?！边@句道出了學生一旦擁有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么就等于給了他們一臺從周圍世界獲得源源不斷的美的機器，使他們受益終身。學校是學生學習知識、掌握技能的主要場所。學生可在學校的學習中，形成正確的人生觀和世界觀以及掌握辨別善惡和美丑的能力，形成自己的正確的評判標準。

最后創(chuàng)造美。如前所述，美的產(chǎn)生條件有自然存在和人為創(chuàng)造兩種，自然存在的美是有限的、固定的，而人為創(chuàng)造的美是無限的、變化多端且富含思想感情的。因此，教師應給予學生充分的時間和空間，引導他們將自己的見解和觀點，以繪畫、泥塑、手工等形式表現(xiàn)出來，發(fā)揮想像力，提高形象思維能力，誘發(fā)創(chuàng)造美。

在美術(shù)教學過程中，必須加強對學生的審美教育，審美教育對學生養(yǎng)成良好的行為習慣具有很好的促進作用，同時我們還要讓學生在日常生活中去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因為美就蘊藏在現(xiàn)實生活的各個方面。如色彩斑斕的大自然、高雅別致的藝術(shù)品、優(yōu)美的環(huán)境裝飾、五彩繽紛的生活現(xiàn)象、人類端莊的言行舉止以及高尚的道德思想情操，等等。這些無不是成為培養(yǎng)孩子審美情趣的搖籃和肥沃土壤。我們要充分利用各種有利的條件給孩子創(chuàng)造一個良好的學習空間，讓孩子從小在美的環(huán)境中成長。

美術(shù)教育能夠有效提升學生的審美能力，教師要把握美術(shù)教育對學生的重要價值與意義，不斷豐富美術(shù)教育體系，優(yōu)化美術(shù)教育形式。在實際教學過程中，教師要聯(lián)合古今，既能夠引用傳統(tǒng)文化，又能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的應用優(yōu)勢，使學生形成良好的傳統(tǒng)審美思想，拓展學生的認知范圍;還要結(jié)合實際生活，遷移美術(shù)教學場景，培養(yǎng)學生的生活審美觀念，鍛煉學生的美術(shù)能力，最終培養(yǎng)學生的審美觀。常言道：“藝術(shù)來源于生活而高于生活?！泵佬g(shù)課的首要任務應該是培養(yǎng)學生觀察生活中的美的習慣和發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，為自己美好的前景，創(chuàng)造美好的社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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