徐佳美

摘要：閱讀教學一直以來都是語文教學的重要組成部分。開展有效的閱讀教學，不僅能夠提高學生的閱讀能力，拓展學生的視野，還能幫助學生積累更多的寫作素材。但是就現(xiàn)如今初中語文閱讀教學現(xiàn)狀而言，仍然存在著很多問題。基于此，作為一名初中語文教師，在開展閱讀教學的過程中，就需要對具體的教學環(huán)節(jié)加以改進，從而提高課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：初中;閱讀教學;問題;策略

引言

初中教育是學生整個學習生涯中非常重要的時期，而語文作為初中教育中一門基礎(chǔ)且重要的學科，對于學生來說，一堂有效的語文課堂教學能夠使其掌握更多的語言文字知識，并且對文章的整體有自己的感悟，從而提升自己的文化底蘊。因此，本文將主要探討當前初中語文閱讀教學中存在的問題及策略。

一、當前初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）教師教學理念較為落后

科學、合理的教學理念，不僅能夠提高課堂教學的效率，還能有效激發(fā)學生的學習興趣。但是就現(xiàn)如今初中語文課堂教學現(xiàn)狀而言，仍然有很大一部分教師沿用了以往的傳統(tǒng)教學理念。其具體表現(xiàn)為，教師在課堂教學時只注重對閱讀內(nèi)容進行講解，沒有結(jié)合學生的實際情況。在以往的教學過程中，教師運用這種傳統(tǒng)的教學理念確實起到了一定的效果，但是在現(xiàn)如今新時代的背景下，這種傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學生。學生長時間的處于這種被動的學習狀態(tài)，導(dǎo)致學生的語言表達能力無法得到有效地鍛煉，進而就會嚴重影響學生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師教學的側(cè)重點主要是引導(dǎo)學生積累大量的語文知識，并且讓學生知道如何快速地掌握文章的中心思想，進而在語文考試的過程中能夠做對相應(yīng)的閱讀題目。但是這種傳統(tǒng)的教學方法在無形之中，卻增加了學生的學習壓力，導(dǎo)致學生沒有閱讀的興趣。

（二）學生的主體性不能得到發(fā)揮

在實際的閱讀課堂教學中，教師往往會把自己放在中心位置，而忽略了學生的主體性。另外在講解一些閱讀題目的過程中教師往往依據(jù)參考資料所給出的正確答案來作為評判學生答案的唯一標準，幾乎沒有與學生進行溝通交流，這就會使得學生機械的去記憶一些標準答案的套路。這不僅不能拓展學生的視野，還會導(dǎo)致課堂教學的效率變得越來越低。

（三）限制了學生的閱讀，想象力和創(chuàng)造力

閱讀本就是體現(xiàn)學生個性化的一件事情。學生通過閱讀一篇文章進而展開豐富的想象，才能使學生真正體會到閱讀的快樂。但是就現(xiàn)如今初中語文閱讀教學現(xiàn)狀而言，教師在教學的過程中往往會將具體的教學環(huán)節(jié)每一步都設(shè)定好，并且對學生的閱讀篇目強行的規(guī)定，這樣就會嚴重限制學生的創(chuàng)新思維能力。

二、初中語文閱讀教學的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境化教學

在新課程改革的背景下，情境化教學已經(jīng)被廣大教師所采用。創(chuàng)設(shè)有效的情境化教學能夠使學生更加直觀深入的理解文章的中心內(nèi)容和中心思想。

例如在學習朱自清的《春》這篇課文時，教師就可以利用多媒體設(shè)備輔助教學。通過多媒體播放與這篇課文相關(guān)的圖片或者視頻，給學生創(chuàng)造出一個春天的情境，讓學生能夠在這種直觀化的課堂下感受到作者所描繪的春天的景象，這樣就能幫助學生理解這篇文章的中心思想，進而與文章的作者達到思想上的交流。

（二）培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀效率的前提之一。因此，教師在教學的過程中就需要引導(dǎo)學生找到適合于自己的閱讀方法。此外教師在課堂教學時，還可以利用一些課外知識進行延伸。如在講解文章時教師可以先從作者的生平以及寫作背景入手，待學生對這篇文章的背景有一個初步的了解過后，教師再深入講解這篇文章的重點以及難點知識。最后，教師還可以根據(jù)學生的個人情況推薦適合于他們的課外閱讀材料。只有這樣，才能使學生形成良好的閱讀習慣，進而提高初中語文閱讀課堂教學的效率。

（三）為學生營造良好的閱讀環(huán)境

對于初中生而言，他們正處于青春的懵懂時期，因此這一階段的學生好奇心較強，容易被一些新奇的事物所吸引。教師在開展閱讀教學的過程中就可以為學生們營造良好的學習環(huán)境，進而激發(fā)學生的閱讀欲望，使學生在一個輕松愉悅的學習氛圍中掌握相應(yīng)的語言文字知識。

（四）采用多元化的教學方法

枯燥、乏味的閱讀課堂教學只會降低學生的學習興趣。因此，教師在教學的過程中，就需要不斷地創(chuàng)新教學方法，結(jié)合學生的實際情況運用多元化的教學方法來提高學生的學習興趣。在初中語文閱讀教學的過程中教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些游戲活動的方式來吸引學生的興趣，如讓學生們通過角色扮演的方式演繹文章中的一些經(jīng)典情節(jié)。

結(jié)束語

隨著我國新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的全面落實，初中語文閱讀教學也受到了教育部門的重點關(guān)注，并且教師和學生們也已經(jīng)逐漸認識到了閱讀教學的重要性。但是由于傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，初中閱讀課堂教學的效果并沒有達到我們的預(yù)期。因此作為一名初中語文教師，在教學的過程中就需要不斷地總結(jié)教學中所出現(xiàn)的問題并且及時的改進。只有這樣，才能提高學生的閱讀能力，為學生今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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