梁艷

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷加快，精神需求不斷提升，高等院校學生的精神層面與過去有著很大不同，這對于高校思想政治工作既是機遇也是挑戰(zhàn)，面對與過去不同的情況，高校思想政治教師需要改善工作方法，融入心理教育的內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容更加豐富，以便于更好的適應社會發(fā)展新形勢。本文首先闡述了高等院校學生所面臨的心理問題;其次分析了出現(xiàn)心理問題的原因;最后，為了推動高等院校心理教育與思政教育更好的融合，提出一些粗淺的建議。

關(guān)鍵詞：高等院校;心理教育;思政教育;聯(lián)系;措施

引言

隨著我國改革開放程度不斷加深，我國正處在社會的轉(zhuǎn)型階段，所以出現(xiàn)了很多的社會矛盾。越來越多的西方文化涌入了大學校園，導致了我國大學生價值觀出現(xiàn)變化，衍生出很多心理問題，我們經(jīng)常可以看到高校學生的思想與心理遇到無法解決的困難，以至于大學生群體經(jīng)常出現(xiàn)心理疾病，這些情況為高校思政工作敲響了警鐘，高校大學生心理健康狀況不容樂觀，心理出現(xiàn)異常的比例竟然接近百分之二十。所以，如何更好的把心理健康教育融入思政教育，使高校思政教育更完善，更符合當下大學生的發(fā)展，完善大學生人格，使大學生更好的適應社會的發(fā)展，這是每個高等院校教育工作者需要仔細思考的問題。

一、高等院校學生所面臨的心理問題

（一）大學生自身學習動力不強

因為社會輿論的影響，再加上大學生心理的不成熟和判斷是非能力較弱，造成大學校園學習風氣不夠濃厚，大部分學生面對學習抱著敷衍了事的心態(tài)，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，而導致上課不專心，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，部分學生過于追求物質(zhì)生活，為了獲得更多的金錢，甚至不惜走上違法犯罪的道路。

（二）實踐操作能力較弱

高等院校對于學生的培養(yǎng)，更多的精力放在了理論知識的傳輸上，而對于實踐能力的培養(yǎng)，沒有得到應有的重視，因此，導致當代大學生雖然在校時的成績較好，但也無法很快的融入社會，空談現(xiàn)象較嚴重，動手能力較差。

二、出現(xiàn)以上心理問題的原因

（一）大學生本身心理素質(zhì)較差

大學階段是人從校園跨入社會的過渡期，這時的大學生所承受的心理壓力較大，心智還比較幼稚，不能很好的控制自身情緒，無法找到正確的途徑排解壓力，對于自己未來規(guī)劃不明確，多數(shù)學生處于比較迷茫的狀態(tài)，人生觀容易受到外界的影響，遇到問題往往不能進行理性判斷，所以常常出現(xiàn)心理問題。

（二）成長環(huán)境的影響

學生所處的成長環(huán)境一般情況下，包含兩個方面，一個是學校環(huán)境，另一個是家庭環(huán)境。學校教育體制的不完善，嚴重制約著大學生心理健康發(fā)展?！坝捎谖覈u價方式比較單一，嚴重制約著我國教育的發(fā)展，過于注重學生的學習成績，導致其他方面沒有得到應有的關(guān)注，學校只進行理論知識的灌輸，忽略其他方面能力的培養(yǎng)，嚴重制約了大學生綜合素養(yǎng)的提高，并且學校教育忽略了學生的個性，用千篇一律的模式展開教學，抹殺了不同學生之間的差異性，以上現(xiàn)象造成學生邁出校園的大門后，無法適應社會的發(fā)展，出現(xiàn)很多社會問題”。_[1]除此之外，家庭教育也是影響大學生心理健康的一個重要因素，由于人們物質(zhì)水平的提高，當代大學生大多都沒有吃過生活的苦，并且在家中獲得全家人的寵愛，導致當代大學生以自我為中心，缺乏集體意識與合作精神，抗壓能力較弱，很容易被生活中遇到的小挫折擊倒，另外家庭成員是否和諧、家庭氛圍是否健康等因素，都會對大學生心理造成影響。

三、高等院校心理教育與思政教育結(jié)合的建議

近年來，心理健康教育受到越來越多人的關(guān)注，它對人格的完善起著非常大的作用，增強人的適應能力，促進人心理的健康發(fā)展;思政教育是幫助大學生樹立正確的價值觀，提升大學生的思想高度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。“心理教育與思政教育雖然看似沒有聯(lián)系，但是從當今高校教育的實際情況看，已經(jīng)有了融合的趨勢”。_[2]

（一）擴大教育范圍

傳統(tǒng)的教育比較注重理論知識的傳輸，而忽略了精神層面的培養(yǎng)，而隨著我國教育改革的不斷深入，中共中央已經(jīng)對大學生思想政治教育有了更加明確的要求，需要幫助學生樹立正確的理想，堅定信念，著重培養(yǎng)愛國主義，促進大學生的全面發(fā)展，另外對大學生心理健康教育也有明確的規(guī)定，需要幫助大學生進行心理調(diào)節(jié)，幫助學生形成健全的人格，提高學生創(chuàng)新能力等，而以上目標的達成離不開完整的思想政治教育，兩者相互影響，共同對大學生產(chǎn)生影響，全面提升大學生的綜合素養(yǎng)。因此，高校教師的工作不能拘泥于一方面，在進行思想政治教育研究的同時，需要了解更多的心理健康知識。

（二）遵循教育規(guī)律，運用科學的教育方法

高校教師即使掌握了有關(guān)思政教育和心理教育的理論知識，也不能盲目開展工作，需要從學生的實際情況出發(fā)，了解當代大學生的成長環(huán)境，關(guān)注學生的差異性，針對不同的學生，采用不同的方法。“深入了解大學生生活和學習情況，仔細分析原因，從現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學生思想深處最根本的原因，加以指導、教育”。_[3]

綜上所述，隨著社會發(fā)展，心理健康問題將會越來越突出，如果不加以重視，將會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。大學校園是學生邁入社會的關(guān)鍵階段，教師需要把思政工作和心理健康教育工作全面鋪開，才能幫助學生更好的適應社會發(fā)展，高校教師要在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，尊重學生的個體差異，采用科學的教育方法，幫助學生樹立正確的價值觀，為以后學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]尹理智.淺析新形勢下的高校心理健康教育與思政教育的融合[J].明日風尚，2018（2）：234-234.

[2]李誠誠.淺談高校思政教育與心理健康教育的融合發(fā)展[J].學周刊，2017（31）：5-6.

[3]李冰.高等院校心理教育和思政教育的融合[J].品牌，2014（6）：139-139.