楊靜

摘 要：面對(duì)疫情防控時(shí)期的停止上課不停止學(xué)習(xí)的決定，指導(dǎo)學(xué)生確立起停止上課不停止學(xué)習(xí)的思想，把被動(dòng)變成主動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)小學(xué)生自己主動(dòng)思考、自己主動(dòng)探究、自己主動(dòng)檢測(cè)，確定返校開(kāi)課之后的學(xué)習(xí)模式和相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效銜接。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上線下;教學(xué)銜接;研究;實(shí)踐

伴隨著疫情不斷的得到控制，小學(xué)每個(gè)年級(jí)都已經(jīng)返校上課了。為了讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科在開(kāi)學(xué)上課后，線上教學(xué)與線下教學(xué)能有效銜接，保障數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量不下滑，現(xiàn)就小學(xué)開(kāi)學(xué)上課前后的小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接，提出一些建議：

一、認(rèn)真、詳實(shí)的做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，有效的備課

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極、認(rèn)真的理清疫情期間線上學(xué)習(xí)的在線人數(shù)、在線學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課后作業(yè)的具體情況，真正把握學(xué)生們?cè)谇耙欢螘r(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握程度，以及出現(xiàn)的相關(guān)的問(wèn)題。接合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好備課，認(rèn)真探究課本內(nèi)容，掌握每堂課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，將備課做詳做實(shí)，寫(xiě)出有實(shí)用價(jià)值的教案。課堂上要關(guān)注教學(xué)方式是否有效，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都可以有所收獲。對(duì)于通過(guò)線上教學(xué)講授過(guò)的知識(shí)，教師要認(rèn)真的進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，不漏掉所有的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，減少學(xué)生之間的學(xué)習(xí)的差距，為以后線下教學(xué)工作的進(jìn)行做好鋪墊。

二、以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況作為基礎(chǔ)，對(duì)所有單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢查

返校后，各校進(jìn)行了網(wǎng)課情況的測(cè)試。通過(guò)網(wǎng)課測(cè)試的形式，清楚掌握了學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。準(zhǔn)確找出在線上教學(xué)當(dāng)中所有學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的常見(jiàn)型問(wèn)題，并找出學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，把兩種問(wèn)題都列出清單，以備進(jìn)行再次講解和個(gè)輔。通過(guò)網(wǎng)課測(cè)試，我們還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的疑難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，結(jié)合學(xué)生的線下學(xué)習(xí)情況，積極認(rèn)真的尋找出應(yīng)對(duì)策略，為有目的性的輔導(dǎo)提供幫助。

三、根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況分析，進(jìn)行有針對(duì)性的“補(bǔ)課”教學(xué)

根據(jù)常見(jiàn)問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題的清單內(nèi)容，進(jìn)行開(kāi)展有效的“補(bǔ)課”教學(xué)。具體可以這樣操作：：

1.列出清單，找準(zhǔn)原因

老師首先需要列出完成線上教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的清單，以及學(xué)生通過(guò)QQ平臺(tái)提交的作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題需要具體到個(gè)人，并列出學(xué)生們所存在的這兩種問(wèn)題的清單。

2.尋找漏洞，逐個(gè)擊破

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出適合孩子的課型，進(jìn)行全體集中線下“補(bǔ)課”，集中擊破常見(jiàn)問(wèn)題，對(duì)于某個(gè)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行單個(gè)“補(bǔ)課”，逐個(gè)擊破，有目的性地進(jìn)行“補(bǔ)課”。與此同時(shí)，對(duì)于錯(cuò)誤比較多的問(wèn)題，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)回顧線上教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)、重復(fù)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)不落下任何學(xué)生。

3.按照成績(jī)分組，發(fā)揮小組的帶動(dòng)作用

按照學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分組，所有的組內(nèi)都包括成績(jī)各異的學(xué)生，任命小組長(zhǎng)，小組里的成員互幫互助，幫助其他的同學(xué)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)管督導(dǎo)并且及時(shí)提醒自己的組員，按照要求時(shí)間來(lái)完成老師所布置的任務(wù)，充分起到優(yōu)秀學(xué)生的帯頭作用，讓所有的學(xué)生都可以在其中體現(xiàn)出自身的價(jià)值。

4.分類輔導(dǎo)，注重實(shí)際效果

按照線上學(xué)習(xí)成果檢測(cè)的真實(shí)情況，把自己班級(jí)的學(xué)生分成優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和一般學(xué)生，分類進(jìn)行特別輔導(dǎo)。

（1）對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，增加強(qiáng)化培養(yǎng)，側(cè)重于思維方面的教導(dǎo)，適度的進(jìn)行難度的提升，建立優(yōu)秀學(xué)生的信息檔案，實(shí)時(shí)進(jìn)行跟蹤，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)思想，建立比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)的觀念和自主學(xué)習(xí)的能力，盡可能的給優(yōu)秀學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（2）對(duì)于中等學(xué)生，多關(guān)心這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，提升這一類學(xué)生的綜合解題的能力以及思維能力，鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師，爭(zhēng)取達(dá)到從中等學(xué)生向優(yōu)秀生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（3）對(duì)于一般學(xué)生，明確定出互助幫扶方式，先尋找出其中的原因，再挑選適合他們的輔導(dǎo)模式，對(duì)于問(wèn)題相對(duì)較重的這一類學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要多從技巧入手，比如：幫助這一類學(xué)生確定短期的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題等等。此外，對(duì)于一般學(xué)生要給予他們一些鼓勵(lì)，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，疏導(dǎo)他們因?yàn)閰⑴c線上教學(xué)沒(méi)有學(xué)好知識(shí)出現(xiàn)的不良心理，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

5.分層作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

按照所有學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況，給他們布置適合他們的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差一些的學(xué)生，需要給他們布置一些和線上教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，檢查他們線上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)很好的學(xué)生，需要布置給他們一些綜合性強(qiáng)的，能開(kāi)闊能力的作業(yè)，檢測(cè)他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合使用情況，要求學(xué)生們的作業(yè)要干凈整齊，解題清晰，拒絕抄襲出現(xiàn)，讓所有學(xué)生都有好的寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)日清

對(duì)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，要實(shí)行真實(shí)有成效的評(píng)價(jià)制度，積極督促學(xué)生們把當(dāng)日的任務(wù)當(dāng)日做完。將所有學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行記錄成冊(cè)，有錯(cuò)的作業(yè)做到“當(dāng)日錯(cuò)當(dāng)日改”，在復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)《作業(yè)情況記錄本》有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，更快更準(zhǔn)的掌握學(xué)困生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

四、增加強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，老師需要利用各種方式方法，排除學(xué)生居家學(xué)習(xí)時(shí)所養(yǎng)成的不好的習(xí)慣，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，讓學(xué)生真正做到愛(ài)上數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合線上教學(xué)和線下教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力創(chuàng)建適合疫情期間的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)模式，全方位提升所有學(xué)生自身的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)生活做出良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1] 張阿茜.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)銜接實(shí)施方案[D].福建師范大學(xué)，2017.

[2] 肖潔琳.小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案[J].林區(qū)教學(xué)，2017（07）：100-101.

[3] 蔡晗.2020年春季開(kāi)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接方案[J].課程教育研究，2018（06）：257.

[4] 李艷菲.坎市中心小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接方案[J].中國(guó)校外教育，2018（12）：67-68.