張紅梅

摘 要：隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越成熟。多媒體技術(shù)的不斷變化，它所應(yīng)用的范圍也不斷在擴(kuò)大，例如，各行各業(yè)的工作，不同階段的教育，還有就是各種娛樂場所。那么本文將探討的是多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文。語文是學(xué)習(xí)我國母語的一種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，而小學(xué)語文更是為今后學(xué)習(xí)中文奠定一定程度的基礎(chǔ)。小學(xué)生的自控能力是有限的，他們在小學(xué)這一階段，內(nèi)心主要還是偏向于玩耍這一方面，他們對學(xué)習(xí)的興趣依然需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。那么接下來就讓我們共同探討一下如何利用多媒體提升小學(xué)語文基礎(chǔ)教育。

關(guān)鍵詞：多媒體;提升;基礎(chǔ)教育;小學(xué)語文

教育事業(yè)在隨著時代的不斷發(fā)展也在不斷的進(jìn)步，多媒體應(yīng)用到教育當(dāng)中是當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢。利用多媒體可以豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。例如，多媒體當(dāng)中所包含的這是內(nèi)容是非常豐富的，因為他匯總了幾乎所有知識、利用多媒體你可以將知識的變化做成動畫等。那么接下來我們先分析小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，并探討如何利用多媒體的方法。

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)方式太過單一

在當(dāng)下的教育模式當(dāng)中，教師對學(xué)生的教育依然是教師在講堂上不停地講，利用粉筆去描述或者表達(dá)自己所要講的內(nèi)容，而學(xué)生在講臺下去進(jìn)行聽課，通過了解教師用粉筆所寫的內(nèi)容，來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。對于教育模式的發(fā)展，這種單純的教學(xué)方式已經(jīng)過時，教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代，需要用多媒體來輔助進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生們才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，帶著好奇感去進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

1.2傳統(tǒng)的教育課堂枯燥，小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育課堂是枯燥無味的，傳統(tǒng)的教育課堂依然停留在教師教授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識這種方式下。而在當(dāng)下的時代，許多事情都已經(jīng)有了全新的發(fā)展，當(dāng)然教育更加不會例外，如果依然使用傳統(tǒng)的教育課堂，小學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)興趣。因為如果一種方式持續(xù)特別久的話，人們將會失去對這個方式的興趣。因此，傳統(tǒng)的教育課堂枯燥，小學(xué)生缺乏興趣。

二、利用多媒體提升小學(xué)語文基礎(chǔ)教育的方法

2.1利用多媒體來創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文知識的場景

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時，有許多知識是需要靠想象力去理解的。因為知識是抽象的，在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中，許多情景是需要學(xué)生大腦去復(fù)原，才能夠更加理解。而小學(xué)生智力還有待發(fā)育，他們的想象力可能還比較弱，因此需要多媒體去輔助教學(xué)，即需要利用多媒體來創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文知識的場景。什么叫做利用多媒體來創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文知識的場景呢？就是利用多媒體技術(shù)來復(fù)原小學(xué)語文某些知識的情景，這樣不僅可以加深小學(xué)生對這些知識的印象，更加可以讓小學(xué)生深刻理解這些知識的含義。

譬如，教師在講在小學(xué)四年級上冊書《盤古開天地》這一節(jié)內(nèi)容中，首先，就是應(yīng)該在上課之前準(zhǔn)備好多媒體所要創(chuàng)設(shè)的場景。即教師應(yīng)該在網(wǎng)上找有關(guān)于《盤古開天地》這一節(jié)內(nèi)容的動畫，然后將其下載到優(yōu)盤上。其次，在本節(jié)課開始后，教師應(yīng)該將學(xué)生分組，讓其通過小組進(jìn)行預(yù)習(xí)和討論《盤古開天地》這一節(jié)內(nèi)容。預(yù)習(xí)完畢后，教師應(yīng)該找每一個組出一個代表，說一說自己對盤古開天地這一情節(jié)的想象場景。之后，教師應(yīng)該將優(yōu)盤中的內(nèi)容利用多媒體設(shè)施播放出來，讓小學(xué)生們進(jìn)行觀看教師所播放的內(nèi)容。觀看完畢后，教師可以找學(xué)生所以說通過觀看動畫，與自己之前做設(shè)想的場景有什么不同。例如，有的學(xué)生認(rèn)為，多媒體可以更加細(xì)節(jié)的展現(xiàn)出場景，而自己所想象出來的是一個大體的內(nèi)容。最后教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。

2.2利用多媒體可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的教育模式，教師的課堂不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，多媒體技術(shù)是一種新的教育方式，它可以讓課堂變得有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此可以讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生在這個年齡階段，自我控制能力比較差，上課的注意力不集中，那么教師就應(yīng)該尋找小學(xué)生感興趣的點(diǎn)，由此來讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)語文。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級下冊《紙的發(fā)明》這一節(jié)內(nèi)容時，教師使用多媒體來進(jìn)行授課。第一步，上課后，就是應(yīng)該讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下《紙的發(fā)明》這一節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)完畢后，教師讓學(xué)生討論一下紙是如何發(fā)明的？紙的制作分為哪幾部？第二步，教師找學(xué)生來回答自己所提的問題。學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)該利用多媒體展示自己在互聯(lián)網(wǎng)上尋找的紙發(fā)明的相關(guān)人物。并且播放《紙的發(fā)明》制作過程的小視頻。通過播放圖片和小視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，播放完圖片和小視頻后，教師再對《紙的發(fā)明》進(jìn)行一個詳細(xì)的講解。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文基礎(chǔ)教育當(dāng)中是線下教育模式的一種潮流趨勢。而當(dāng)下的小學(xué)教育現(xiàn)狀是不容樂觀的，因此需要多媒體教育進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體提升小學(xué)語文基礎(chǔ)教育主要表現(xiàn)在，利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文知識的場景和利用多媒體提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這兩方面。因此我們要從這兩方面深入了解多媒體使用的好處。

參考文獻(xiàn)

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