朱麗君

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，中職學(xué)校中許多的語(yǔ)文教師體會(huì)到了以往教學(xué)方法的局限性，并積極的尋找科學(xué)的教學(xué)方法。一些教師意識(shí)到了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生的重要影響，在此基礎(chǔ)上，本文分析將多元評(píng)價(jià)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施具有的重要現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中職;語(yǔ)文教學(xué);多元性評(píng)價(jià);實(shí)施策略

一、樹立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)理念

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，教師是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。然而，隨著新課程改革的推行，學(xué)生在課堂教學(xué)上的地位得到了改善，成為了課堂教學(xué)的主體。在以往的課堂教學(xué)中，教師單一的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的評(píng)價(jià)結(jié)果有很大的限制，甚至可能阻礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展方式。因此，教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的評(píng)價(jià)。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，使他們能夠評(píng)估自己的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等，從而初步了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。此外，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果[1]。其次，中職教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。因?yàn)榕c教師相比，學(xué)生之間的情感更加的親密，學(xué)生更容易接受同學(xué)之間的評(píng)估或建議。因此，在未來的教學(xué)過程中，中職語(yǔ)文教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)，以提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

二、結(jié)合相關(guān)專業(yè)來進(jìn)行評(píng)價(jià)

在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率深受語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣的影響。在課堂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也不同，因此他們的教育水平也不同。中職教育的主要目的是更好地為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也因?qū)I(yè)的差異而不同。即不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力有不同的要求[2]。故此，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，教師必須設(shè)立多樣化的評(píng)估目標(biāo)。例如，在很多中職學(xué)校，學(xué)校都設(shè)有機(jī)械電子專業(yè)，該專業(yè)要求學(xué)生具備很高的邏輯思維能力。因此，教師可以重視學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力，提高邏輯思維能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生充分鍛煉自己的邏輯思維能力。再比如，高職學(xué)校通常會(huì)開展藝術(shù)和設(shè)計(jì)展覽，教師在評(píng)價(jià)這些藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，可以針對(duì)他們的鑒賞、審美方面的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。在日后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，能夠充分的了解學(xué)生的特征，并在今后學(xué)習(xí)和練習(xí)中為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平的提升做好鋪墊。此外，要開展多元性評(píng)價(jià)。比如，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編時(shí)，教師要考慮學(xué)生是否深刻的理解了課文內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、采用多元化的評(píng)價(jià)手段

在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)言評(píng)價(jià)和文本評(píng)價(jià)是教師最喜歡使用的評(píng)價(jià)方法。語(yǔ)言評(píng)價(jià)具有主觀性和隨意性，在教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛。教師可以進(jìn)行隨堂評(píng)價(jià)。而書面評(píng)價(jià)則比較正規(guī)，多用于學(xué)期末進(jìn)行的總結(jié)評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)之間有一定的聯(lián)系和區(qū)別。教師可以根據(jù)自己的需求輪流使用。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，以提高評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的效果。中職學(xué)校語(yǔ)文教師還應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的評(píng)價(jià)方法。例如，在課堂教學(xué)中使用定量評(píng)價(jià)方法[3]。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)情況，為班級(jí)全體學(xué)生分別準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，然后記錄所有階段的考試結(jié)果、作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)等內(nèi)容，將其保存在學(xué)習(xí)檔案袋中。教師在空閑時(shí)間可以分析檔案數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)分析。為了使評(píng)價(jià)的效果更好，教師需要對(duì)每項(xiàng)評(píng)價(jià)依據(jù)進(jìn)行具體分析，并結(jié)合不同層次的教育目標(biāo)選擇多樣化的評(píng)價(jià)方法，同時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的特殊性。不論學(xué)生的學(xué)習(xí)水平如何，中職語(yǔ)文教師必須優(yōu)化傳統(tǒng)班級(jí)的教學(xué)評(píng)估制度，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。對(duì)于自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)都要必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以確保教育評(píng)價(jià)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師還必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，并使所有學(xué)生都能獲得教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更積極自信地學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)，為其的今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

四、從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大多數(shù)的中職學(xué)校都比較重視學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)的文化課不夠重視，教師為了學(xué)生的考試成績(jī)，往往將精力放在專業(yè)技能知識(shí)的講授上，因此，學(xué)生僅僅注重考試成績(jī)，不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育要求高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，教師應(yīng)該意識(shí)到多角度評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展才更有利。其次，多角度的評(píng)價(jià)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生的不足，有技巧的進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，得到學(xué)生的信賴，以此提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科的熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，評(píng)價(jià)的多樣性有助于提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生語(yǔ)言的整體素質(zhì)，無論是對(duì)課堂教學(xué)、語(yǔ)文綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)都有極其重要的影響。鑒于此，中職語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同階段教育的發(fā)展目標(biāo)和不同年級(jí)學(xué)生的總體發(fā)展目標(biāo)，采取多樣性的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分的發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]趙俊霞.中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考[J].當(dāng)代教研論叢，2018（09）：127.

[2]周筠.中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考[J].職業(yè)教育研究，2017（11）：96-97.

[3]朱映霞.中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教 育，2017，08：124.

[4]楊佳欣.中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的思考[J].學(xué)周刊，2019（36）：16.

[5]龔冬梅.中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元性評(píng)價(jià)的探討[J].課程教育研究，2017（4）.

（作者單位：浙江省臺(tái)州市黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）