摘要：虛擬空間的使用者不僅可以通過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)在客觀的物理世界中體驗真實的“沉浸式”體驗，還可以通過時間、空間等客觀限制來體驗。虛擬現(xiàn)實技術可以得到廣泛的應用。虛擬現(xiàn)實的學習和訓練不僅可以降低現(xiàn)實世界中某些訓練方法的難度和風險，而且本文還著重分析了虛擬現(xiàn)實技術在教育中的應用。

關鍵詞：VR技術;成人教育;策略;虛擬

Virtual Reality將相關科學技術聯(lián)系起來，創(chuàng)造一個在視覺、聽覺方面，觸摸，因此它與一定范圍的真實環(huán)境非常相似。用戶可以使用必要的設備和影響與數(shù)字環(huán)境中的對象進行交互，這些設備和影響可以創(chuàng)造相應真實環(huán)境的感覺和體驗。中國科技經濟形勢“關校”一般桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中參與者在體驗過程中的視覺、聽覺和觸覺，營造沉浸式體驗的體驗幻覺，有虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和頭盔顯示系統(tǒng)的投影，體驗雖好，但我國現(xiàn)在的推廣程度卻仍然讓學生們大掉眼鏡，本文就VR教學的運用進行了相關內容的探討，希望可以為我國科技教育的發(fā)展奉獻出自己的綿薄之力。

1、虛擬仿真校園

教師認為傳統(tǒng)的教育方法讓學生不能完全、有效的發(fā)揮個人素質和創(chuàng)新能力，而學生很難發(fā)揮積極作用，學生的學習效率也無法達到最高水平，同時，傳統(tǒng)教育模式下的教師也很難做到這一點，由于每個學生獲得新知識的速度不同，他們的理解也不同，部分學生很難接受老師的教學方法，有的卻不能，這也很難適應，而且傳統(tǒng)的教材都是教科書，它所涵蓋的知識范圍有限，對于學生的強大求知欲是一個巨大的沖擊，虛擬教育可充分發(fā)揮并行虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的交互作用，使成人師生能夠像正常的教學一樣進行交互，體驗平時無法體驗的場景，利用并行虛擬現(xiàn)實實現(xiàn)資源共享，激發(fā)學習興趣，提高學生能力。

在成人教育中，成人生活的發(fā)展是以一定的辯證方式進行的，而不是以邏輯思維的形式進行的，成人的思維能力取決于他們的專業(yè)水平和教育水平。成年人的幻想是科學和實用的。由于成人教育與普通全日制教育的不同，以及成人學習者自身的局限性，他們往往無法將虛擬現(xiàn)實技術為成人學習者提供一個正在改變的“真實”校園環(huán)境。它改變了傳統(tǒng)的教師培訓方式，通過虛擬仿真，對學生問題進行有針對性的培訓，在某種意義上，實現(xiàn)了個性化教學。成人學習者已經滲透到校園中，使成人學習者在校園中感受到濃厚的文化氛圍。在教室、圖書館，他們可以從事實中尋找“真相”，實現(xiàn)師生互動;此外，虛擬現(xiàn)實技術可以讓學生有賓至如歸的感覺，教育內容豐富多彩，信息量大，教師應確保學生不被與學習無關的內容所吸引，識別虛擬身份和真實身份，使其能夠更好地理解虛擬教學中虛擬與現(xiàn)實的關系，可以在沒有時間和空間限制的情況下隨時使用的虛擬現(xiàn)實教材，或者根據(jù)自己的興趣和天賦確定學習內容，提升了成人學習者的學習效率和興趣，提高了成人教育的質量。

2、虛擬學習社區(qū)

虛擬社區(qū)還擁有著電子社區(qū)、在線社區(qū)等不同的名字，它們都是利用計算機系統(tǒng)和通信技術構建的虛擬在線通信平臺。在這里，有不同興趣和需求的人可以相互溝通，人際關系穩(wěn)定。如果這個社區(qū)的創(chuàng)辦者的核心創(chuàng)建目的是以教育和學習作為共同的目標，那么系統(tǒng)必然會百分之一百滿足虛擬社區(qū)核心目標的要求和條件，那么虛擬學習就是一種新的學習形式，它解決了個體學習形式和教育效果不理想的問題。由于成人學習者自身角色具有特別強的隨機性，他們的學習時間不集中，學習地點不穩(wěn)定，無法完全融入學習環(huán)境。創(chuàng)建虛擬學習社區(qū)更有利于成人學習者利用零散的時間，隨時與虛擬社區(qū)中的學習者互動，并從中獲取知識。以“虛擬角色”舉例，虛擬現(xiàn)實的作用是學生在虛擬場景中扮演一定的角色。在成人教育和學習領域，虛擬現(xiàn)實技術可以用來模擬“真實”的工作情況，例如，審計人員的培訓可以使用虛擬現(xiàn)實技術來模擬審計人員的辦公室，模擬審計人員一天所做的工作，讓學生進入辦公室，體驗審計人員的工作審計員自己。另外再以導游這個職業(yè)進行舉例：虛擬現(xiàn)實技術可以用來模擬真實的風景名勝，使學習者能夠發(fā)揮向導的作用，解釋風景名勝的歷史變遷。它不僅可以提高成人的技能，而且可以提高成人的教育效率。

另外，虛擬VR學習還支持遠程應用和管理訪問服務器，這樣，學生和老師都能從設備中學到東西，教給真人“面對面”什么比找導師更舒適、更高效。

3、虛擬實訓基地

從成人學習的角度來看，他們傾向于為了記憶而擁有更有意義的記憶，而青少年則傾向于，這就是為什么我們要在成人教育的內容上，及時與青年學生進行分工，成人學習的內容非常切合實際，與技術工作有關，加深專業(yè)知識。此外，要確保課程貼近實際，注重實踐，成人教育傳統(tǒng)內容統(tǒng)一，教學環(huán)節(jié)簡單，因為在一些技術學科沒有培訓場所，成人學習者往往無法采取實際行動。借助虛擬現(xiàn)實技術，我們建立了一個適合教學任務的立體訓練基地，徹底發(fā)現(xiàn)時空的局限，真正發(fā)現(xiàn)專業(yè)場景，重點開發(fā)具有核心競爭力的典型項目，開發(fā)虛擬教學系統(tǒng)中通用的先進設備和技術，將知識與娛樂融為一體，達到成人教育的目的。

另外，從教育和教材的運用度方面進行分析，雖然我國現(xiàn)在有不止一個專業(yè)團隊負責虛擬現(xiàn)實中教育資源的設計和開發(fā)，教育資源的質量取決于規(guī)劃開發(fā)組工作人員對教育內容和教學方法的理解和理解，普通教師不能根據(jù)自身的實際需要自行設計開發(fā)教材。降低資源開發(fā)難度，另外，一個完善的虛擬現(xiàn)實教育系統(tǒng)需要對教育資源進行充分的保護，目前我國針對虛擬現(xiàn)實的教育資源開發(fā)非常有限，因此，我們應該有一個龐大的教育資源數(shù)據(jù)庫。

虛擬現(xiàn)實技術在成人教育中的應用還處于起步階段，但不可否認的是，虛擬現(xiàn)實技術在教育中發(fā)揮著重要的作用，網絡虛擬現(xiàn)實時代也將向教育時代發(fā)展。也就是說，隨著我國科學技術的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術將不斷引進新的教學方法和資源，使虛擬現(xiàn)實技術的現(xiàn)實生活為我國成人教育的發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻

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[2]王謙. 虛擬現(xiàn)實技術在成人高校教學中的應用[J]. 北京宣武紅旗業(yè)余大學學報 ，2011 （4） ：21-25.

作者簡介：晏靜（1990-），男，河北唐山人，碩士，講師，研究方向為成人教育、干部教育理論研究、公共管理，中國海關管理干部學院。