高嘉潞

摘要：現(xiàn)如今在平面設計教學中，教師不僅僅只教授學生學習本學科的專業(yè)知識，還要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力。培養(yǎng)出來的學生不但擁有較強的專業(yè)技術，還可以使學生的作品具有獨特的創(chuàng)意性。因此，在中職平面設計教學中，教師要創(chuàng)新自己的教學方式、教學理念，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力。文章對此進行闡述與分析。

關鍵詞：平面設計;設計專業(yè);創(chuàng)意能力;中職生

目前來看平面設計已經進入了社會的各行各業(yè)中，大到電視廣告、營銷推廣，小到雜志、報紙、商品包裝等等。因此，在現(xiàn)階段的中職平面設計專業(yè)教學中，高校要為社會提供高質量的應用型人才，不僅要幫助學生掌握自己本專業(yè)的專業(yè)知識，還要極大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力。當學生擁有一個新穎、出彩的創(chuàng)意時，才能設計出優(yōu)秀的廣告、包裝等作品。

一、創(chuàng)意能力對中職平面專業(yè)學生的必要性

創(chuàng)意能力對學習平面設計專業(yè)的學生是非常重要的，平面設計的學生大部分時間設計的作品為廣告方面的設計，而廣告的主要目的就是吸引人們對產品的注意力，廣告具有特殊的創(chuàng)意才能讓人們產生興趣。因此，在教學中教師不僅僅只是教授學生平面設計的專業(yè)知識，還要適當?shù)呐囵B(yǎng)學生創(chuàng)意能力，讓學生運用創(chuàng)意的思維來設計產品本身，能夠有效的實現(xiàn)商品的營銷目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力，有利于學生走向今后的崗位，能夠快速的融入到崗位之中，為社會提供優(yōu)質的平面設計人才。

二、如何培養(yǎng)中職平面專業(yè)學生的創(chuàng)意能力

（一）開展活動培養(yǎng)學生審美意識

由于中職生剛剛接觸平面設計這一專業(yè)，對廣告設計中的理念及設計方式還處于初始階段，對設計還沒有全面的認識。在實踐設計作品時，學生把重點放在了作品的表現(xiàn)能力及剝奪眼球的沖擊力方面，從而忽視了作品創(chuàng)作中，元素的組成、顏色的搭配是否適合于本產品本身。因此，在教學中高校要為學生增添一些鑒賞課程以及分析作品課程，通過讓學生鑒賞優(yōu)秀的廣告作品，能夠讓學生更加直觀的了解該作品的設計創(chuàng)意，同時教師在鑒賞中引導學生分析該作品的設計意圖是否能滿足當代的實際背景、滿足產品本身，在分析中有效的提高了學生的審美能力_[1]。例如，在教學中教師為學生提供大量優(yōu)秀的中外平面設計作品，經常性的輸出一些優(yōu)秀作品，能夠潛移默化的影響學生的審美，教師還可以播放優(yōu)秀設計大師的自傳作品，引導學生進行思考。不斷的揣摩優(yōu)秀設計師的創(chuàng)作意圖及設計心得是什么。在課外活動上教師還可以組織學生去當?shù)氐脑O計展會學習其他優(yōu)秀作品，提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美心理。

（二）激發(fā)對本學科的學習興趣

平面設計教學中最重要的教學為軟件學習及圖文加工，如何讓學生對本學科的知識產生興趣，需要學生在接觸學習的一瞬間就能被課程所吸引。在教學中教師可以通過運用多媒體播放優(yōu)秀案例，并且介紹該案例中軟件的基本使用，及特殊用途來博取學生的眼球、吸引學生的注意，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。在教學中教師還要重點注意，言語性的理論要與具體形象的案例相結合，一味的理論灌輸只能導致課堂教學枯燥無趣，不能活躍課堂教學氛圍，大大的降低了課堂教學質量_[2]。因此，在實際教學中可運用先進的教學設備，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在良好的環(huán)境下學習知識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，使學生的思維發(fā)散，從而提高學生自身的學習水平。例如，教學中教師可運用多媒體播放獲獎廣告宣傳片、店面廣告牌、品牌化妝品的包裝、名牌logo、食品包裝等。運用信息技術將抽象的設計專業(yè)知識點，轉化為更加直觀、形象、具有趣味性的內容，讓學生能直觀的了解作品的創(chuàng)意及作者的創(chuàng)作意圖，能有效的激發(fā)學生的學習積極性，由之前的“被動學習”變成“主動學習”，在欣賞案例中開拓自己的思維，學習并吸收優(yōu)質作品中的閃光點，最終有效的增強學生的學習能力。

（三）將模仿轉變?yōu)閯?chuàng)新實踐

在教學中教師不能一味的讓學生模仿優(yōu)秀作品，這樣的“被動教學”會制約學生的創(chuàng)新思維，在設計中無法將自己的想法、設計意圖運用到作品之中。因此，在教學中，教師要引導學生發(fā)揮自己的想象力、調動學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等等。讓學生在接觸優(yōu)秀作品時，不斷的吸收優(yōu)秀的知識，成為加工信息的主體，而不是在受到外界的刺激下，被動的接受知識的灌輸。讓學生將優(yōu)秀案例中的素材為自己所用，在模仿中轉變?yōu)樽陨淼膭?chuàng)新能力。在設計中將自身的創(chuàng)新能力及思維能力充分的運用到作品之中，能有效的提高自身的設計水平。例如，在教學中教師要在課前收集大量的優(yōu)秀素材，分類別的整理到素材庫之中，在課堂中向學生進行展示，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當學生吸收相關知識后，教師可為學生擬定一個具體的題目，讓學生根據(jù)題目進行設計。在設計之前教師運用多媒體播放類似的作品，讓學生吸收作品中的優(yōu)秀之處，接下來教師讓學生將設計思路以思維導圖的方式呈現(xiàn)出來。教師這時要在一旁指導并鼓勵學生，幫助學生樹立自己的自信心，此過程能夠有效的讓學生發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，設計出優(yōu)質的平面設計作品。

（四）拓展豐富教學內容

中職高校平面設計課程局限于教學空間之內，封閉式的教學內容束縛了學生的思維能力、制約了學生的創(chuàng)新能力。在教學中主要是依靠教材及課件的展示，長時間在被動下學習知識，缺乏實踐上的應用_[3]。因此，中職高校要積極的開展課外活動，將教學內容拓展到社會活動之中，讓學生在實踐中觀察并且發(fā)現(xiàn)知識，從而有效的提高學生的思考能力、創(chuàng)新能力等等。例如，高校與某設計企業(yè)搭建實習橋梁，帶領學生去設計公司進行實際操作學習，讓學生在實習中磨練、鍛煉自己。高校還可以經常性的組織平面設計大賽，不但能調動起學生的好勝心理，還能讓學生在比賽中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)意能力，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

結論

綜上所述，在中職高校平面設計專業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，可從激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生審美意識、豐富教學內容、模仿轉為創(chuàng)新教學來入手。不斷的開拓學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意思維能力，為社會培養(yǎng)出優(yōu)質、實用性極強的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]叢日東. 淺談中等職業(yè)學校平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意能力培養(yǎng)[J]. 求知導刊， 2018， 000（010）：139-140.

[2]李娜. 淺析中職學校平面設計教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（3）.

[3]李楊. 論中職院校平面設計專業(yè)美術教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[J]. 教育：文摘版， 2015（10）：00233-00233.