王群

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在逐步普及的過程當中，對創(chuàng)新型人才的需求也越來越大。在教育領(lǐng)域，高職英語教學也應(yīng)該順應(yīng)趨勢，在互聯(lián)網(wǎng)迅速崛起的時代，摸索出一套行之有效的教學模式。高職院校要想切實有效地提高教學成果，就需要將英語課程與信息技術(shù)相融合，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為發(fā)展目標，推動英語教學的發(fā)展。本文旨在研究高職院校英語教學模式的改革，并分析在教學過程當中所出現(xiàn)的問題和不足，提出相對應(yīng)的解決措施和對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職;英語;模式;研究

在科技社會迅速發(fā)展的過程當中，我們逐漸步入了互聯(lián)網(wǎng)+時代，互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域的融合也逐漸成為教育界關(guān)注的重要話題。因此在高職院校，如何將互聯(lián)網(wǎng)與教學更好地融合成為高職教育發(fā)展的關(guān)注重心。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高職英語教學要與時俱進，推陳出新，不斷利用科技手段創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容，進一步提高高職院校英語教學的水平和能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化的教學現(xiàn)狀

當前處于信息化高速發(fā)展的時代，但是，高職院校英語利用信息化開展教學的模式利用率較低，在發(fā)展過程中存在著一些問題。許多學生不能充分重視英語課程，積極性較差，沒有具體的學習目標。教師不能靈活運用信息化手段開展教學，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，沒有實現(xiàn)個性化教學。只是單純注重理論學習，不能與實踐相結(jié)合。學生學習英語是為了能在日后的學習和工作生活當中靈活應(yīng)用，因此，高職院校開展應(yīng)用課程要充分調(diào)動學生的學習興趣，注重將理論與實踐相結(jié)合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學的重要意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)出現(xiàn)了許多弊端和缺陷。在過去的課堂當中呈現(xiàn)的是，教師在課堂上講述學生成為被動灌輸?shù)膶ο?。師生之間不僅缺乏互動，而且這種教學模式不能提高學生學習英語課程的興趣，導(dǎo)致教學效果差強人意。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠充分吸引學生興趣和注意力，學生每天都會通過手機的移動終端設(shè)備瀏覽信息或者開展學習，所以，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+時代帶來的優(yōu)勢，能夠進一步提高學生的學習興趣，同時能夠提高英語課程的教學質(zhì)量。因此，高職院校要想提高英語教學水平，就應(yīng)該與時俱進，不斷更新現(xiàn)有的教學設(shè)備，并在開展教學過程當中能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗并以創(chuàng)新教學模式，從而促進高職英語教學能夠更好更快的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學的措施

1.師生要順應(yīng)信息化教學的規(guī)律和特點

在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”背景下，開展高職英語教學，教師首先要與時俱進不斷學習新的教學理念，同時改變傳統(tǒng)的授課方式，通過信息化的備課方式提高備課的效率。同時也可以將課堂內(nèi)容所需要思考的問題提前發(fā)布給學生，讓學生帶著問題學習可以使英語課堂更具有針對性。學生作為學習的主體，也要逐步調(diào)整自己的狀態(tài)，適應(yīng)在線教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的模式，積極主動地參與到教學過程當中。教師在教學過程當中不僅要培養(yǎng)學生的實踐能力以及掌握能力讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下能夠迅速解決英語難題，不僅能夠?qū)W習到新的英語知識，而且能夠進一步拓展學生的眼界。教師在英語知識的檢索當中能夠引領(lǐng)學生，進一步提高學生的自主學習意識和獨自解決英語問題的能力。

2.將課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合

高職英語教學要充分利用互聯(lián)網(wǎng)輔助手段，不斷改進教學內(nèi)容和教學方式，將課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學相融合，發(fā)揮信息化教學的積極作用。英語教師可以將在英語教學過程當中遇到的難題發(fā)布在信息教育平臺當中。不僅方便學生及時的查閱，而且能夠提高學生的學習效率。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具制作相關(guān)的精品課程，例如有關(guān)高職英語教學的教學設(shè)計微課視頻以及課后作業(yè)，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)課堂能夠有針對性地提高英語水平。教師也可以在線幫助學生解決學習中所遇到的困難。

3.設(shè)置多種交流渠道

高職院校學生的英語水平能力各不相同，在傳統(tǒng)的教學過程當中，無論采取哪一種教學方式，都會是一部分學生無法獲得進步和提高。在互聯(lián)網(wǎng)加背景下，通過靈活使用信息化教學手段，設(shè)置線上和線下的立體式交流渠道，可以超越時空的界限，彌補課堂教學的不足。例如，教師可以將所學內(nèi)容的重點和難點發(fā)布在公共平臺中。學習基礎(chǔ)較為薄弱的學生，可以充分利用這一部分教學資源進行復(fù)習和鞏固。在課堂當中遇到的問題也可以與教師進行溝通和交流。教師還可以設(shè)置趣味答題環(huán)節(jié)，或開展課后小測驗，這樣的方式都能夠充分調(diào)動起學生的積極性。同時可以幫助教師更準確的掌握每一位學生的學習情況。

4.教師不斷提高自身能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，通過信息化開展英語教學，應(yīng)該逐步增強二者的融合，充分發(fā)揮信息化的積極作用。信息化教學的最終成果與高職英語教師的能力和水平有著密切的關(guān)系，因此在教學過程當中，教師必須不斷提高綜合教學能力，既包括對信息技術(shù)的認知能力，同時還包括英語教學目標設(shè)計的能力，要根據(jù)高職學生的實際情況以及學習能力，遵循英語課程要求和教學規(guī)律，讓學生在提高英語能力的基礎(chǔ)上塑造創(chuàng)新型思維。教師可以利用多媒體等手段為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，有趣的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學形式，并不斷創(chuàng)新英語教學的評價模式，在實踐中不斷摸索構(gòu)建一套可行性的教學體系。通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學資源的積極作用，根據(jù)不同學生的專業(yè)特點，為學生播放符合專業(yè)特色的英語學習內(nèi)容，也可以讓學生自由扮演角色，不僅能夠充分調(diào)動學生的積極性，同時能夠提高學生聽說讀寫的能力，這是傳統(tǒng)英語課堂無法獲得的教學效果。

總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的當代，我們應(yīng)該將英語教學與信息技術(shù)有效融合，也是高職院校實行教學改革的發(fā)展趨勢。在具體的教學過程當中，教師應(yīng)該意識到提高自身能力和水平的重要性，同時充分發(fā)揮信息化技術(shù)的積極作用提高學生的能力和水平，進而提高高職院校英語的教學成果。

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