馬雪

【摘要】：幼兒園保教工作包括幼兒園保育和教育工作。人們俗稱，身體是革命的本錢，擁有健康的體魄是個(gè)體進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。保育承擔(dān)著幼兒身體的健康發(fā)展，教育則承擔(dān)著幼兒心理的健康發(fā)展。因此，幼兒階段必須進(jìn)行保育和教育的工作來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園科學(xué)管理保教工作，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)舒適自由、安全衛(wèi)生的成長(zhǎng)環(huán)境，為促進(jìn)幼兒健康提供有利的成長(zhǎng)條件。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園; 保育教育; 工作管理

幼兒園保教工作的管理從宏觀角度劃分為保育工作和教育工作，從微觀角度將保育工作分為幼兒園常規(guī)管理和班級(jí)管理，將教育工作分為幼兒園教師教育管理和教師科研管理。幼兒園保教工作管理主要內(nèi)容包括：常規(guī)管理，主要是對(duì)幼兒的衛(wèi)生、健康和膳食等進(jìn)行常規(guī)管理;班級(jí)管理，主要是幼兒園需要對(duì)幼兒生活、教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境進(jìn)行管理;教師教育管理，主要是對(duì)教師和教學(xué)進(jìn)行管理。教師科研管理主要包含教育科研目標(biāo)、教師科研隊(duì)伍和教師科研成果等管理。

一、班級(jí)管理

幼兒園班級(jí)管理主要指教師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理，實(shí)現(xiàn)班常規(guī)良好、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的一種管理形式。[i]幼兒園班級(jí)是幼兒園的核心單位，它是幼兒學(xué)習(xí)與游戲的活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒園的班級(jí)管理會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，教師要提高班級(jí)管理水平，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）生活管理

有效的生活管理有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和培養(yǎng)其生活的規(guī)則意識(shí)。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒年齡與身心特點(diǎn)安排進(jìn)餐、睡眠時(shí)間，幼兒要嚴(yán)格按照生活作息時(shí)間，調(diào)整自己的生物鐘，使其適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，有效地安排幼兒合理進(jìn)餐：培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使其幼兒在健康方面得以保證，保育員合理安排幼兒飯前洗手;培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的能力，幼兒進(jìn)餐的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘;培養(yǎng)幼兒不挑食的習(xí)慣，各種飯菜應(yīng)均勻搭配，掌握幼兒進(jìn)食量，防止幼兒積食。嚴(yán)格按幼兒園規(guī)定的幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行午休：創(chuàng)設(shè)良好溫馨的睡眠環(huán)境，及時(shí)關(guān)拉窗簾;教師在幼兒睡前應(yīng)給予關(guān)心呵護(hù)，讓幼兒在舒心溫暖的環(huán)境中安心入睡。

（二）教學(xué)活動(dòng)管理

幼兒園應(yīng)圍繞本學(xué)年總體教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，合理組織和開(kāi)展適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，有效利用本園的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，本土特色，民俗習(xí)慣等社會(huì)資源，積極開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造園本化的游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中可以了解本土化的知識(shí)和文化。

首先，集體教學(xué)活動(dòng)可以使幼兒更好的融入班集體中，通過(guò)與同伴、老師的互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以發(fā)展其思維能力以及個(gè)體發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。教師要確立明確、科學(xué)、合理的集體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容既要尊重幼兒的興趣和原有經(jīng)驗(yàn)，又有充分考慮幼兒的身心發(fā)展需要，創(chuàng)造出具有趣味和整合性的教學(xué)活動(dòng)。教師要合理利用教育資源，如社區(qū)、家長(zhǎng)、環(huán)境和多媒體等資源，積極開(kāi)展豐富多樣的集體教學(xué)活動(dòng)。

其次，區(qū)域活動(dòng)是指幼兒在同一時(shí)間里，根據(jù)自身興趣選擇不同的區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)與環(huán)境、同伴的互動(dòng)積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，在自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉邏輯思維的能力。因此，幼兒園應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展各類區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)幼兒自身興趣和發(fā)展的需要，區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多樣，玩教具的數(shù)量投放應(yīng)當(dāng)充足，滿足幼兒游戲自主選擇的需求。

（三）班級(jí)環(huán)境管理

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展是個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，而幼兒的主動(dòng)建構(gòu)是在于環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出學(xué)習(xí)是幼兒與環(huán)境或人的互動(dòng)的過(guò)程;埃里克森的人格發(fā)展階段指出3-5歲幼兒的主要任務(wù)是發(fā)展主動(dòng)感、讓幼兒在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得基本認(rèn)知。

首先，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境如幼兒園的游戲、教學(xué)材料以及園內(nèi)的自然環(huán)境等。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合主題的班級(jí)環(huán)境，積極挖掘幼兒園本土資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有個(gè)性化，有利于幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幼兒園環(huán)境。

其次，幼兒園的精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是建立良好的師幼關(guān)系，即相互信任、相互友好、相互尊重的師幼環(huán)境。在幼兒階段，他們更需要教師的信任，尊重和鼓勵(lì)，良好的師幼關(guān)系會(huì)使幼兒感受到安全、溫暖、愉快，在這樣的環(huán)境之下，幼兒會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造，從而獲得最佳的發(fā)展。

二、教育教學(xué)管理

幼兒園依據(jù)幼兒的身心發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師在幼兒園教學(xué)實(shí)施中扮演著重要的角色，而幼兒主要在3-5歲對(duì)其他行為進(jìn)行模仿，因此教師應(yīng)在教學(xué)態(tài)度、言行舉止，語(yǔ)言表達(dá)等方面需要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

（一）教師管理

近些年，在國(guó)家號(hào)召和政策支持下學(xué)前教育得到了快速的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于幼兒教師開(kāi)始有了更加準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師成為推動(dòng)幼兒園發(fā)展的重要力量，而教師管理也在逐漸形成科學(xué)的體系。

首先，教師形象代表著一個(gè)幼兒園辦園質(zhì)量的高低，提升教師形象成為幼兒園發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。幼兒在3-5歲逐漸開(kāi)始模仿他人行為，幼兒開(kāi)始形成刻板印象，因此教師應(yīng)當(dāng)使用文明禮貌的語(yǔ)言和得體大方的行為，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒友好交往，在言行舉止方面要積極地為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

其次，教師教學(xué)質(zhì)量影響著幼兒學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒園應(yīng)建立備課制度，加強(qiáng)對(duì)教師備課的管理，引導(dǎo)教師形成良好的備課習(xí)慣，提高備課能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。幼兒園要逐漸完善園內(nèi)聽(tīng)課制度，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其他教師依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)合理引入優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）教學(xué)管理

1.教學(xué)計(jì)劃管理

幼兒在3-6歲階段身心發(fā)展處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。那么依據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域的指導(dǎo)，幼兒園教研組和管理層需要制定出符合幼兒發(fā)展的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、月教學(xué)計(jì)劃、周教學(xué)計(jì)劃等。