景小麗

摘? 要：新時代下，隨著教育體制的改革，人們對教育的要求越來越高，傳統(tǒng)教育所采取的教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)下人們的需求，這就給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)時代發(fā)展需要與人們的需求變化，對自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段進行創(chuàng)新，特別是英語教師，更需要對此進行高度重視，明確英語是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中一個十分重要的部分，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對此，本文分析并論述了培養(yǎng)學(xué)生形成高水平綜合素質(zhì)的重要性，探究并提出了在高中英語教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的對策，以期為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué)綜合素質(zhì);對策;

在學(xué)生接受的教育當(dāng)中，英語教學(xué)能夠有效的促進學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。對于高中英語教師來說，教師需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況，對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式進行創(chuàng)新，向?qū)W生開展更加科學(xué)高效的教學(xué)，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

一、高水平綜合素質(zhì)的重要性

時代的發(fā)展與社會的進步都使人才標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，工作崗位對于人才的要求也越高越高，學(xué)生作為人才的主力軍，不僅要在學(xué)校里學(xué)會理論知識和專業(yè)技能，還需要在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從而達到社會所需人才的標(biāo)準(zhǔn)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此期間，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于今后的學(xué)習(xí)和生活，從而獲得全面健康的發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的對策

（一）擴大學(xué)生積累的詞匯數(shù)量

對于英語學(xué)習(xí)來說，掌握豐富的詞匯量能夠有效的提高學(xué)習(xí)英語的效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。然而，現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時往往都沒有意識到詞匯量的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能理解老師所說的意思，在閱讀或做題時，對于文章的理解也不夠深刻，這就會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來一定的阻礙，逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的熱情。對此，高中英語教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，設(shè)計出不同水平學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯量，針對性的進行詞匯量教學(xué)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，教師可以為學(xué)生設(shè)置階段性小目標(biāo)，每天學(xué)習(xí)并掌握幾個新單詞，再留出專門的時間對單詞的學(xué)習(xí)情況進行檢查，了解學(xué)生對于英語單詞的掌握情況。不僅如此，為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師還可以對單詞的用法、性質(zhì)等進行講解，讓學(xué)生在深入了解的基礎(chǔ)上逐漸積累起新的詞匯量，提高學(xué)生的積累能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加強學(xué)生的閱讀理解能力

除了要掌握足夠豐富的詞匯量，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀理解也是一個十分重要的部分，在考試中占有的比例也是很大的，做好閱讀理解的基礎(chǔ)是學(xué)生豐富的詞匯量，而做好閱讀理解的保障就是學(xué)生足夠強大的閱讀理解能力。然而，閱讀理解能力的提高是一個長時間的過程，學(xué)生需要通過不斷的閱讀理解練習(xí)，逐漸提高自己的閱讀理解能力。在此過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在做閱讀理解時，抓住文章的中心句，明確文章是圍繞什么主題展開的，從而明確文章的中心思想。與此同時，如果學(xué)生在做閱讀理解時遇到了新單詞，先不要讓學(xué)生查字典，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文語境推斷該詞匯的含義，知道了其大概意思之后，再去通過查找明確該單詞的真正含義，并掌握其用法。

（三）利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的口語和聽力水平

受應(yīng)試教育的影響，我國很多英語教師都對學(xué)生的成績給予了高度重視，在教學(xué)當(dāng)中只是注重提高學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力，而忽視了學(xué)生口語和聽力能力的提升。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，但是學(xué)生對于英語知識的運用能力卻并不強，缺乏實際的應(yīng)用能力，這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對此，在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以利用先進技術(shù)向?qū)W生開展口語和聽力訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英語視頻和歌曲等，這樣不僅能夠提升學(xué)生對于英語的認知，逐漸加強口語和聽力能力，還能夠營造出輕松愉快的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅如此，教師還可以舉辦英語演講比賽等活動，演講的內(nèi)容不限，鼓勵學(xué)生更多的參與到比賽當(dāng)中，在參加活動的同時享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，更好地掌握英語知識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）提高學(xué)生對英語知識的實際運用能力

學(xué)習(xí)語言就是為了最后能夠更好的應(yīng)用這門語言。在學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中，一味的重復(fù)和記憶是不會獲得理想的效果的，而是要通過實際的應(yīng)用才能更好地掌握這門語言。在高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要打破課本的束縛，在教授學(xué)生基本知識的同時，將課堂教學(xué)變得更加靈活多樣，增加課堂的趣味性。比如，針對于本節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容，教師可以用英語向?qū)W生進行相關(guān)的提問，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動創(chuàng)造性，將自己的想法用英語表達出來，教師再給予一定的指導(dǎo)與糾正，加強學(xué)生的造句能力，從而提高學(xué)生對于英語知識的實際運用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，學(xué)生需要積累豐富的詞匯量，在掌握豐富詞匯量的基礎(chǔ)上，通過不斷的練習(xí)提高閱讀理解能力，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。對于高中英語教師來說，教師需要更新自身教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]? 李娜.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（09）：348-349+352.

[2]? 劉瓊蔚.高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的對策分析[J].現(xiàn)代交際，2016（17）：130.

[3]? 唐學(xué)玲.高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（15）：94-95.