楊圣

摘? 要：歷史不僅是一門學(xué)科，更是一個國家一個民族長期發(fā)展演變的縮影。學(xué)習(xí)歷史不僅可以掌握知識還可以達(dá)到立德樹人的根本目的。而這也是國家在新時期針對教育事業(yè)提出的新要求。作為高中時期學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要課程之一，歷史教師要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。本文正是以此為基點開展研究工作，詳細(xì)闡述家國情懷在高三歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高三歷史;家國情懷;歷史復(fù)習(xí)教學(xué)

一、復(fù)習(xí)教學(xué)滲透家國情懷的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高三歷史課堂一直強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)和解題方法的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史更像是為了應(yīng)付考試而不是為了提高個人的綜合素養(yǎng)。但結(jié)合近幾年的高考命題規(guī)律來看，歷史學(xué)科越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的考察。幾乎每一年的高考文綜試卷上都會有一道開放性問題和開放性作答，考試方向發(fā)生的變化從客觀上要求歷史教師不能再固步自封，止步不前，而是要根據(jù)新的變化合理調(diào)整自己的教學(xué)方法。而家國情懷，正式教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中需要穿插其中的一個重要部分。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和相關(guān)教學(xué)措施的推行推動了歷史學(xué)科與教學(xué)工作二者之間的密切結(jié)合，也充分展示了高中歷史教學(xué)特色。而歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括時空觀念、歷史解釋、家國情懷等五個方面。與前面四個只涉及歷史學(xué)科本身相不同的是，家國情懷作為一種科學(xué)的歷史價值觀可以幫助歷史學(xué)習(xí)者形成歷史史實判斷和歷史價值評斷相統(tǒng)一的基本素養(yǎng)，從而促進(jìn)主體形成豐富的精神。因此，滲透家國情懷在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中是非常必要的一步。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)融合家國情懷教育的建議

在歷史教學(xué)中融合家國情懷也是有具體條件的。首先要實現(xiàn)歷史知識和家國情懷教育的對應(yīng)，我們是中國人，我們身上秉持的家國情懷自然也就是中國情懷了。但是歷史學(xué)科龐大復(fù)雜，并不是每一個階段每一個地區(qū)的歷史都符合這一條件。所以首先選擇歷史學(xué)科中的中國歷史才是在復(fù)習(xí)教學(xué)中融合家國情懷的第一步。中國近現(xiàn)代史與我們的實際生活聯(lián)系頗為密切，在歷史教學(xué)中，教師可以把書本歷史知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對書本知識的理解深度，同時也能對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引發(fā)學(xué)生的家國情懷。我們不妨以“中國新時期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”一課為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生掌握整個改革開放的發(fā)展歷程，從十一屆三中全會提出的有關(guān)改革開放的決策，到后來家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的推行以及對外開放基本格局的形成和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立。這些歷史知識記錄了中國沐風(fēng)櫛雨的發(fā)展歷程同時也與現(xiàn)今時期的國家政策人民生活有密切交集。例如正是通過改革開放的偉大舉措我國才實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會和政治文明的全面發(fā)展。在此部分的教學(xué)中，教師聯(lián)系實際生活讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的歷史縮影。例如平時穿的阿迪達(dá)斯服飾、家庭中裝配的蘋果電腦等等這一系列的物品都是我國改革開放偉大決策帶來的紅利，也正式確立了對外開放的格局，實現(xiàn)了我國與世界接軌，才會滿足我國人增長的物質(zhì)文化消費需求。這種教學(xué)方法不僅可以深化學(xué)生對改革開放這部分知識的理解深度，同時也會引發(fā)心中的自豪感和家國情懷。除了把歷史知識和實際生活密切聯(lián)系外，在實際教學(xué)中教師也可以通過精心設(shè)置導(dǎo)入和結(jié)語的方法把家國情懷充分貫穿其中。例如與改革開放部分歷史真是密切聯(lián)系的當(dāng)下政治事件——APEC會議便是教師實現(xiàn)課前導(dǎo)入和課后總結(jié)的優(yōu)質(zhì)素材。在講解這部分的歷史時，總是可以接和政治熱點事件，例如某屆APEC會議提出“改革是發(fā)展的重點，也只有改革才能獲得新的發(fā)展機(jī)遇?！边@一論斷與十一屆三中全會的主題思想存在密切聯(lián)系，通過向?qū)W生講述這些歷史事件也可以引發(fā)他們的思考，并使其聯(lián)系到改革開放以來我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的優(yōu)秀成果以及在艱難的社會主義探索之路上存在的問題（如貧富差距，環(huán)境污染等），正確認(rèn)識經(jīng)驗與不足更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)其建設(shè)社會主義的積極性。

三、結(jié)語

一方水土，一方文化;一段難忘的歷史，一代人珍貴的回憶。學(xué)習(xí)歷史不僅是客觀的掌握書本知識，更重要的是透過書本知識得到新的感悟新的啟發(fā)，感受自己心中涌出的那股家國情懷，并樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價值觀，積極投身建設(shè)。這才是歷史教學(xué)的根本要義，也是高中生學(xué)習(xí)歷史的根本目的。

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