王昆

摘要：新時代高中歷史教學(xué)不僅僅要注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時也要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，通過歷史教學(xué)讓學(xué)生在知識習(xí)得、方法應(yīng)用、情境分析、情感表達(dá)等層面上有所提高，這就是高中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)的要求。所以教師在開展高中歷史教學(xué)的過程中，要牢牢抓住核心素養(yǎng)的育人思想，結(jié)合高中歷史課堂各環(huán)節(jié)，設(shè)計不同的教學(xué)策略和組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題，參與活動，將核心素養(yǎng)要求全面貫徹在整個教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;核心素養(yǎng)教學(xué)

新時代高中歷史教學(xué)，重視教學(xué)過程中的教書育人作用的發(fā)揮，為了提高高中歷史教學(xué)的與社會生活的契合程度，教師必須要將核心素養(yǎng)理念作為教學(xué)的基本方向，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)提高作為教學(xué)的目標(biāo)。核心素養(yǎng)是人們適應(yīng)社會生活，完成社會事務(wù)過程中，所必須要具備的基本素養(yǎng)，在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中，核心素養(yǎng)教學(xué)的地位非常高。高中歷史教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，要深入理解高中歷史核心素養(yǎng)要求，從學(xué)生的知識掌握、技能培養(yǎng)、情感分析三個層次上展開教學(xué)實踐研究。

一、核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)目標(biāo)制定

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作開展的一項必不可少的環(huán)節(jié)，教師在講授新課之前都會根據(jù)知識體系和考試大綱要求，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，但是這些目標(biāo)都是圍繞考試來設(shè)立的，缺乏針對性，教師應(yīng)該要探索如何在核心素養(yǎng)背景下展開對教學(xué)目標(biāo)的制定。核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋面非常的廣，不僅僅涉及到知識理論的學(xué)習(xí)，同時還關(guān)注與高中歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面能力的培養(yǎng)，甚至還涉及到情感體驗的抒發(fā)，將知識、技能、情感三維目標(biāo)貫徹得非常細(xì)膩。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修一：《美國聯(lián)邦政府的建立》這一節(jié)課時，教師所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要包括：該項政治制度是在什么時間建立起來的，是哪位美國總統(tǒng)建立的。在建立該項制度的過程中，當(dāng)時美國的憲法有什么樣的特點。這項政治制度的建立對美國的發(fā)展有什么影響。聯(lián)系歐美另一個日不落帝國：英國，英國當(dāng)時的政治制度是君主立憲制，英國的這種政治制度與美國所推行的總統(tǒng)制二者之間有何區(qū)別，并說出這兩種政治制度有什么利與弊。結(jié)合現(xiàn)實國際社會，說說你對西方推崇的所謂的民主政治制度有什么樣的看法。核心素養(yǎng)背景下設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)非常清晰明了，、其中很直觀的將知識目標(biāo)、方法與技能目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，有機地融合在其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，帶著這些目標(biāo)去學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加有方向，

二、核心素養(yǎng)背景下的高中歷史新課教學(xué)實踐研究

在新課教學(xué)的過程中，教師要緊緊圍繞著核心素養(yǎng)理念，來展開高中歷史新課教學(xué)，對新課教學(xué)各環(huán)節(jié)進行重設(shè)和組織，讓高中歷史新課教學(xué)更加符合現(xiàn)階段核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。比如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不能夠隨意的導(dǎo)入幾張圖片或者音樂，應(yīng)該要緊密結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，精心選擇一些合適的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，實現(xiàn)其教育意義。在問題的創(chuàng)設(shè)上要注重問題的探究性價值突出。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修一：《俄國十月革命的勝利》這節(jié)課時，新課教學(xué)形式為視頻和問題結(jié)合的教學(xué)形式。首先教師將俄羅斯的某部電影中，講述蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的視頻導(dǎo)入其中，讓學(xué)生一邊觀看電影一邊分析探索問題：無產(chǎn)階段斗爭最開始是在世界上哪一個國家中爆發(fā)起來的？在建立社會主義制度的過程中，蘇聯(lián)歷經(jīng)了哪些努力和挫折，在清理叛黨地過程中，蘇聯(lián)是如何將自己國家的經(jīng)濟發(fā)展起來？為什么歐洲的帝國主義一路來都非常反感社會注意，甚至還會想方設(shè)法地去干擾著社會主義的發(fā)展。核心素養(yǎng)背景下地高中歷史教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，視頻能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時問題與視頻內(nèi)容相契合，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生必須要掌握的知識點。

三、核心算背景下的學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究

自主學(xué)習(xí)主動探究是高中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容，對高中歷史教學(xué)的發(fā)展有重要意義。作為一名高中生應(yīng)該具備一定的知識分析能力、問題解決能力，以及理論聯(lián)系實際的能力。所以核心素養(yǎng)背景下的高中歷史教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

例如在講授：《戊戌變法》這節(jié)課時，教師設(shè)計了一些比較簡單直觀的問題，希望學(xué)生帶著問題進行小組自主學(xué)習(xí)合作探究。問題一，當(dāng)變法失敗后，諸多愛國人士開始紛紛開始逃往國外，而為何譚嗣同并沒有逃亡國外，很多學(xué)生都很關(guān)注這個話題;隨后教師展開自由的探究，主題是：“我認(rèn)識的譚嗣同”為主題展開探究。學(xué)生開始搜集資料完成論文工作，教師創(chuàng)設(shè)探究式問題，并且所涉及地問題都是和教學(xué)相關(guān)的，比如：譚嗣同的行為是傳達(dá)出怎樣一種思想感情。結(jié)合核心素養(yǎng)在教學(xué)的價值，教師要結(jié)合教學(xué)理念要求，來設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高高中歷史整體教學(xué)效率。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)理念下的高中歷史教學(xué)非常關(guān)鍵和重要，歷史是高考必考的科目，新時代歷史教學(xué)很注重思維、方法、情感的培養(yǎng)，所以教師要將教學(xué)的發(fā)展方向定格為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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