史小莉

摘 要：英語是一門語言類學科，在教學中，教師既要重視學生英語知識學習能力的培養(yǎng)，又要提高學生的英語口語表達能力，從而使學生的英語學科素養(yǎng)逐步提升。在核心素養(yǎng)的前提下，初中英語老師需要認識到傳統(tǒng)英語教學模式中存在的不足，然后結合教學實際創(chuàng)新教學方法，給學生提供優(yōu)質的英語口語教育，提高學生的英語口語表達能力?；诖?，本文就提出幾點有利于提高初中生英語口語水平的方法和策略，希望可以為老師教學提供借鑒。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;口語教學

引言：在新課改背景下，為了提高學生的英語口語表達能力，老師需要創(chuàng)新教學方式，給學生提供科學有效的口語教育。所以，在平時的學習和生活中，老師要和學生保持密切的聯(lián)系，加強師生交流互動，在具體的交談中了解學生的認知能力和學習特點，然后再結合具體的情況，融入核心素養(yǎng)，給初中生定制科學的教學方案，通過這樣的方式，提高學生的口語能力。本文主要探究了核心素養(yǎng)下初中生英語口語的課堂教學策略，希望可以實現(xiàn)教學目標。

一、采取任務型教學方式，提升學生英語口語能力

所謂的任務型教學，就是在教學中，老師給學生提出一些英語課堂學習任務，讓學生按時完成。所以，為了實現(xiàn)好的英語教學效果，在英語口語教學中，老師就要指導學生完成具體的口語學習任務，增強學生的學習能力。例如，在學習七年級下冊英語《School Life》這一章內容時，老師就可以利用任務教學法，給學生分配具體的學習任務，既可以讓兩個學生為一組開展具體的英語對話交流，也可以讓學生分角色朗讀英語對話，讓學生在閱讀中感悟英語，培養(yǎng)英語口語表達能力。此外，還可以讓學生用英語說出自己的校園生活，通過這種設置任務的方法，讓每個學生都能高效的完成口語學習任務，這樣才能切實的提升學生的英語口語表達能力，培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。

二、加強口語課堂的互動交流，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

溝通和交流是增強人與人關系密切度的有效途徑，搭建師生互動溝通的橋梁，可以讓老師深入了解學生的學習特點和需求，這樣才能根據(jù)實際情況改變口語教學方法和策略，找到更適合學生學習英語口語知識的方式。例如，在學習《I Love learning English》的相關內容時，老師就可以讓學生用英語說出自己喜歡學英語的原因，此外，還可以開展一些有關英語的辯論賽和演講賽，通過類似的比賽，可以很好的提高學生的英語口語表達能力。此外，處在青春期的學生大多都有自己喜歡的明星或者歌手，這時老師就可以讓他們用英語即興介紹他們的偶像，并談談自己的想法和感受。并且，通過師生間的英語口語交流，還可以促進老師和學生之間的關系變的更加和諧和融洽。所以，英語口語是學生必須練好的一門功課，這樣學生不但能夠講出優(yōu)美動人的英文口語，進而能夠增強學生的自信心，讓學生對學習英語充滿熱情。同時，還可以采取分組學習方法，將全班分成幾個小組，讓他們討論學好英語口語的方法和技巧，做到集思廣益，互相分享經(jīng)驗，進而增強小組內成員的英語口語能力。

三、核心素養(yǎng)前提下，合理設置英語口語教學活動

在開展有關英語口語的活動時，老師要給英語口語活動設置一個主題，作為學生學習的任務。如教師在教學中開展口語活動時應做到既涵蓋初中英語課本中所囊括的單元話題，又要貼近學生的日常學習生活以及社會生活，使學生能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中獲取知識，提高自己的英語口語表達能力。例如，在討論一些英語話題時，老師要注重設置一個形象的主題，這樣能讓學生明確自己該向著哪方面學習和努力。例如，在學習初一英語第二單元 《Colors 》 的相關內容時，老師就要向初中生展示日常生活中有關蔬菜、水果的一些顏色，通過觀察這些蔬菜和水果的顏色，就能讓學生高效的記憶有關顏色的單詞，同時，老師就要抓住時機提出問題：“What is your favorite color？”然后就要鼓勵學生回答問題，這個過程能夠很好的鍛煉學生的反應能力，還能培養(yǎng)學生的英語語言組織能力，進而有利于學生英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、利用多媒體教學，創(chuàng)設良好的英語口語教學情境

在以往教學模式的影響下，學生往往會產(chǎn)生一些消極的想法，對學習初中英語口語知識的重視力度不足。但是，通過多媒體教學方法的使用，就能給學生提供良好的口語學習環(huán)境，學生能清楚的認識到學習英語口語知識的重要性，進而激勵學生更好的學習相關的口語內容。比如，老師要讓學生討論相關的口語問題，并且采取微課計分制。具體的內容是這樣的：老師把全班分成幾個小組，然后給每個小組分派一個口語閱讀任務，并且留出準備的時間，最后選擇小組內的成員代表閱讀出來，老師還要做好點評環(huán)節(jié)，讓學生可以明白自己口語學習中存在的不足，采取科學的方法改進。此外，初中學生在課余時間，也可以利用網(wǎng)絡平臺訓練口語，在網(wǎng)絡上觀看一些英語口語教學視頻，然后模仿發(fā)音，不斷鍛煉自己，久而久之，就會提升英語語感和口語學習能力。此外，學生還可以在手機上下載一些英語學習軟件，像是 英語流利說、扇貝英語等等，這都能拓展學生的英語學習視野，通過在聽這些英語軟件時，學生也會跟讀，模仿軟件中英語的語調和發(fā)音，進而提高學生的英語口語表達能力，進而培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。

結束語

在英語教學中，閱讀是重要的一方面，通過不斷的閱讀可以激發(fā)學生學習口語知識的靈感，還能培養(yǎng)學生的語感，促進學生英語整體成績的提升。所以，在核心素養(yǎng)的前提下，老師就要創(chuàng)新英語口語教學模式，給學生提供優(yōu)質高效的英語口語學習方法，增強初中英語口語教學的有效性。

參考文獻

[1] 拱迪.基于學科核心素養(yǎng)構建高效初中英語課堂[J].求知導刊，2019（38）：50-51.

[2] 王仕才.基于核心素養(yǎng)理念的初中英語口語教學研究[J].英語廣場，2019（07）：164-165.

[3] 張琦.英語學科核心素養(yǎng)下初中口語教學問題的解決對策[J].遼寧教育，2019（13）：64-65.

[4] 劉萬新.訓練口語能力，培養(yǎng)初中英語核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（24）：111.