吳肖肖

摘? 要：正如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)—總結(jié)—改進(jìn)—進(jìn)步，這就像一條擁有斜率的直線，能讓我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越爬越高。2018學(xué)年《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)考已經(jīng)結(jié)束了，為了更好的迎接2019學(xué)年甚至以后更多的學(xué)年，我們必須深入分析，不斷總結(jié)，勇于挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：題型;分值;失分點(diǎn);措施

一、基本情況

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門公共基礎(chǔ)課，是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的必修課之一，采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。它要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，并能較熟練地使用Windows 7系統(tǒng)，且能使用Office 2010完成Word、Excel、PPT的簡(jiǎn)單處理，及其相關(guān)的基本操作。

所有臨海中職學(xué)校的高一學(xué)生都必須參加臺(tái)州市統(tǒng)一組織的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)考，共計(jì)13所，學(xué)生報(bào)名人數(shù)高達(dá)5873名，實(shí)際參考人數(shù)5800名，缺考73名，參考人數(shù)與去年相比較，相差不多。（2017學(xué)年報(bào)名人數(shù)達(dá)到6015人，實(shí)考5886人，缺考129名）。注：2019學(xué)年的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)考因?yàn)橐咔椴扇×诵？嫉哪Ｊ?，所以本篇論文?018學(xué)年為分析對(duì)象。

二、考試題型

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（2009）》的標(biāo)準(zhǔn)，試卷設(shè)計(jì)了5大類題型，考試時(shí)采用高等教育出版社提供的“智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)”進(jìn)行上機(jī)操作考核，考核時(shí)間定為60分鐘，具體題型見表1。

（1）單項(xiàng)選擇題，除了包括“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”三個(gè)方面的內(nèi)容外，也包含WORD、EXCEL、PPT三大應(yīng)用軟件的理論以及常見操作的知識(shí)點(diǎn)。

（2）打字題，要求在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)確錄入一篇400字左右的文段，同時(shí)考查正確率和速度。

（3）WORD題，即圖文混排，要求能對(duì)一篇文章進(jìn)行字體、段落、頁面、表格、圖片等進(jìn)行編輯和處理。

（4）EXCEL題，即數(shù)據(jù)處理，要求能對(duì)EXCEL工作簿進(jìn)行格式設(shè)置、頁面設(shè)置、公式應(yīng)用、插入函數(shù)、創(chuàng)建圖表、排序篩選、分類匯總等操作。

（5）PPT題，即演示文稿，要求能對(duì)一個(gè)PPT文件進(jìn)行格式設(shè)置、主題設(shè)計(jì)、自定義動(dòng)畫添加與編輯、切換動(dòng)畫、放映方式設(shè)置等操作。

三、分析office模塊高頻失分點(diǎn)

1.Word部分

（1）審題不認(rèn)真，操作不關(guān)注細(xì)節(jié)，馬虎粗心。部分學(xué)生一道題目只完成了85%左右，一些細(xì)節(jié)直接被忽略，導(dǎo)致無法做滿分。比如，題目要求設(shè)置圖片高度，學(xué)生卻設(shè)置成了圖片寬度;題目要求顏色變成“深紅色”，操作時(shí)學(xué)生把顏色選成了“紅色”。

（2）基本概念模糊不清。比如表格行和列分不清;段落居中、圖片居中，表格居中，表內(nèi)文字水平居中等對(duì)齊方式不能很好區(qū)分。

（3）不會(huì)觸類旁通。學(xué)生只能掌握到上課講授的內(nèi)容，倘若題目有所變型，不能靈活機(jī)動(dòng)，見招拆招。例子：上課時(shí)講過創(chuàng)建表格，因此學(xué)生掌握的程度也只到創(chuàng)建一個(gè)新表格，考試中的文字轉(zhuǎn)換成表格就順理成章的不會(huì)了，造成失分。

（4）分欄、替換、腳注的操作不熟悉，頻繁出錯(cuò)。

2.Excel部分

（1）不熟悉Excel的功能按鈕，以至于不能完成操作，比如批注。

（2）混淆公式和函數(shù)的用法，不能準(zhǔn)確使用。

（3）不能準(zhǔn)確進(jìn)行不連續(xù)區(qū)域的選擇，導(dǎo)致不能順利創(chuàng)建圖表。

（4）條件格式、分類匯總、數(shù)據(jù)透視圖/表的操作能力亟待加強(qiáng)。

3.PPT部分

（1）學(xué)生容易忽略動(dòng)畫的“之后”設(shè)置，而導(dǎo)致持續(xù)時(shí)間、延遲等均設(shè)置在“單擊”上，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（2）找不到動(dòng)畫“重復(fù)”的相對(duì)應(yīng)按鈕。

（3）設(shè)置頁面切換動(dòng)畫。很多同學(xué)第一反應(yīng)都會(huì)在“動(dòng)畫”選項(xiàng)卡中尋找按鈕，忘記切換動(dòng)畫應(yīng)該在“切換”選項(xiàng)卡中設(shè)置。

四、改進(jìn)措施

1.任課老師要認(rèn)真研究和分析智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)的評(píng)測(cè)機(jī)制，熟悉系統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)完成效果圖的操作，但是不得分的情況發(fā)生。

2.任課老師重視加強(qiáng)學(xué)生文件下載與保存的意識(shí)，講授啟動(dòng)任務(wù)管理器結(jié)束任務(wù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自主解決突發(fā)狀況的能力。

3.任課老師先需要仔細(xì)分析學(xué)生的成績(jī)明細(xì)，找到學(xué)生的薄弱模塊，再針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，在平時(shí)的教學(xué)中展開有針對(duì)性地訓(xùn)練。假如時(shí)間允許，可以適當(dāng)訓(xùn)練綜合性更強(qiáng)的試題，做到考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)面面俱到。

4.隨著智能手機(jī)和人性化APP的普及，平時(shí)學(xué)生習(xí)慣發(fā)送語音或者使用語音輸入，漸漸地，打字使用的頻率越來越少，因此不少學(xué)生都存在著打字障礙。這就要求我們重視打字的練習(xí)，在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)，慢慢糾正“二指禪”、“小雞啄米”。打字沒有捷徑，貴在勤學(xué)苦練、日積月累。

5.加強(qiáng)“培優(yōu)、輔差”的力度。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，尤其是進(jìn)入到復(fù)習(xí)迎考時(shí)期，班級(jí)里面的兩極分化現(xiàn)象會(huì)特別嚴(yán)重，此時(shí)，建議對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)實(shí)在困難的學(xué)生可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練基本功，先及格再創(chuàng)優(yōu);而針對(duì)優(yōu)等生，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些強(qiáng)化變式的習(xí)題，來進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的技能水平，沖擊高分，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

五、結(jié)束語

事實(shí)上，學(xué)考類型的考試，尤其注重“面向人人”的理念，要求人人都要學(xué)，人人都要會(huì)，只有這樣整體的成績(jī)才能水漲船高，所以，我們更需要在平時(shí)做好知識(shí)點(diǎn)的“落實(shí)人人”工作，才能交出一張漂亮的成績(jī)單。

參考文獻(xiàn)

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