班輝

摘 要：小學(xué)階段是素質(zhì)教育的初級(jí)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)班主任，我們有義務(wù)有責(zé)任認(rèn)真培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長(zhǎng)環(huán)境。筆者從事教育工作7年，擔(dān)任班主任2年時(shí)間班主任是管理工作的核心工作者，班主任管理工作是非常重要的，班主任的自身素質(zhì)對(duì)于學(xué)生也具有影響力。所以，作為小學(xué)班主任必須時(shí)時(shí)提高自身修養(yǎng)，謹(jǐn)言慎行，認(rèn)真落實(shí)工作，做好班級(jí)的管理者。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;策略;思考

一、小學(xué)班主任管理工作的重要作用

一位教師的言行舉止是否文明、三觀是否正確，對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度不同程度變化都在影響著他的學(xué)生，可以說(shuō)，教師的影響會(huì)在一些敏感的學(xué)生心理上留下印記。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們向師性非常強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都成了他們模仿的素材。所以小學(xué)教師位置在學(xué)生心目中非常重要的。教師的諄諄教導(dǎo)對(duì)學(xué)生是極具引導(dǎo)力和權(quán)威性。小學(xué)班主任是小學(xué)教師中一面非常鮮明的旗幟，他們的職責(zé)不僅僅傳道受業(yè)解惑，更重要的是在學(xué)生日常行為的管理和正確的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的三觀。小學(xué)班主任相比較于其他教師在學(xué)生眼中更是有不可替代的位置，所以，作為一名這么受重視的小學(xué)班主任更應(yīng)該以身作則，樹(shù)立好榜樣，緊抓班級(jí)常規(guī)管理，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、安全舒適的環(huán)境。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的日常生活和心理變化，保證學(xué)到知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)德育教育。筆者，根據(jù)近些年一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談一談管理策略。

二、小學(xué)班級(jí)管理的策略

（一）樹(shù)立“以人為本”的管理理念

“以人為本”的班級(jí)管理是指以學(xué)生為中心為根本把學(xué)生的發(fā)展放在中心和根本的位置上，張揚(yáng)其個(gè)性尊重其人格開(kāi)發(fā)其心智發(fā)揮其才能的班級(jí)管理在班級(jí)管理中，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的價(jià)值觀念。

關(guān)愛(ài)小學(xué)生與小學(xué)生進(jìn)行心與心的交流 。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑。是了解孩子的試金石 班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的組織者和具體的執(zhí)行者 他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用 都會(huì)在學(xué)生心里留下深刻的印記 。

（二）教師要多以身作則，不說(shuō)大話(huà)，做好“榜樣”。

在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教大于言教作用。 “喊破嗓子，不如做出樣子。”正所謂“教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行”。教育學(xué)生要誠(chéng)信，教師首先就要做到表里如一，說(shuō)到做到。教師在學(xué)生中信口開(kāi)河，說(shuō)話(huà)不著邊際，也不可隨便許諾。而要言行一致，說(shuō)話(huà)算數(shù)，以誠(chéng)育誠(chéng)。

（三）對(duì)待學(xué)生要公平公正、嚴(yán)慈相濟(jì)

小學(xué)生心理不成熟，活潑好動(dòng)，教師進(jìn)行教育的思想是應(yīng)是以對(duì)學(xué)生的愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，耐心細(xì)致的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的慈愛(ài)不能偏袒，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平高低不同，老師對(duì)優(yōu)等生的偏向是人之常情，但是這種態(tài)度會(huì)引發(fā)其他學(xué)生對(duì)老師的抵制心理，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，身為合格的教師，應(yīng)該用廣闊的胸懷關(guān)懷待每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，這樣，學(xué)生才會(huì)尊敬教師，接受教導(dǎo)。嚴(yán)慈相濟(jì)更能推進(jìn)師生之間的感情交流與培養(yǎng)，共同構(gòu)建和諧班級(jí)。

（四）正確引導(dǎo)輿論，培養(yǎng)良好班風(fēng)

正確的輿論是一種無(wú)形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。班主任在教育、教學(xué)、生活和多項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶。該肯定的就肯定，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予批評(píng)和教育。

（五）合理利用班委會(huì)、班干部開(kāi)展工作，管理班級(jí)。

班級(jí)管理工作需要班干部的配合。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，都要組織學(xué)生選舉班干部。班委會(huì)成立后，還要從各方面培養(yǎng)班干部，使之發(fā)揮職能。

1、表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)里幫助班干部樹(shù)立威信;

2、指導(dǎo)鼓勵(lì)班干部大膽工作，過(guò)后指出不足之處，同時(shí)嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上加強(qiáng)，在紀(jì)律上以身作則，在班級(jí)起到模范帶頭作用;

3、還要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，制定合理的班干部職責(zé)，按照職責(zé)去管理班級(jí)事務(wù)，既要各負(fù)其責(zé)，又要統(tǒng)一一致，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀(jì)律性和榮譽(yù)感。這樣班主任在班級(jí)管理的工作中輕松一些，也能及時(shí)掌握全面詳細(xì)的班級(jí)情況，在工作中做到有的放矢。

（六）積極開(kāi)展各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)

豐富的班級(jí)活動(dòng)不僅能夠強(qiáng)化班主任與學(xué)生之間相互尊重、相互理解和相互關(guān)心的氛圍，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)們之間相互交流、相互合作以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。小學(xué)班主任需要積極為學(xué)生們創(chuàng)造活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己策劃開(kāi)展各種活動(dòng)，如唱歌活動(dòng)、跳舞、繪畫(huà)、講故事等文藝節(jié)目，讓小學(xué)生在沉浸在文藝活動(dòng)的開(kāi)心時(shí)刻還能夠培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，鍛煉學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力。

（七）多種管理策略交叉使用

在前面的問(wèn)題中，提到管理模式的單一，多以常規(guī)管理和平行管理為主，尤其是常規(guī)管理。常規(guī)管理、平行管理、目標(biāo)管理和民主管理應(yīng)該根據(jù)班級(jí)管理的需要采用。在管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該充分的運(yùn)用民主管理和目標(biāo)管理。在常規(guī)管理中也可以運(yùn)用民主管理，如何同學(xué)共同制定班規(guī)。小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在這方面的意識(shí)不夠，班主任應(yīng)該循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理。在小學(xué)高年級(jí)班主任課組建班委，采用“小先生制”、值周班長(zhǎng)等等方法來(lái)發(fā)動(dòng)小學(xué)生的主題意識(shí)。在平行管理的時(shí)候也要注意民主管理，民主管理班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。在民主管理的過(guò)程中，班主任要尊重每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。小學(xué)生比較敏感，如果收到傷害可能會(huì)留下很大的陰影。

綜上所述，小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，復(fù)雜繁重、任重道遠(yuǎn)，需要我們班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持、不懈努力。班級(jí)管理沒(méi)有固定的方法，需要我們不斷探索、不斷實(shí)踐，找到適合自己的班級(jí)管理方法，因班制宜，因材施教進(jìn)而管理好班級(jí)，為孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的三觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周吉梅.關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的思考;教育教學(xué)研究文教資料;2011年12月號(hào)上旬刊.

[2]陳琳.淺談小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù);教育管理;2015年8月.

（作者單位：廣東省中山市東區(qū)雍景園小學(xué)）