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        新課程背景下農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理對(duì)策闡釋

        2020-10-21 18:30:45楊仲盆
        大東方 2020年3期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理新課程

        楊仲盆

        摘 要:隨著新課程的全面實(shí)施,人們十分關(guān)注農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理工作,班級(jí)管理作為教育中必不可少的組成部分,對(duì)于學(xué)生整體表現(xiàn)有著十分重要的作用。班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)承擔(dān)起教育的責(zé)任,增強(qiáng)自身班級(jí)管理能力,根據(jù)班級(jí)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀,進(jìn)行針對(duì)性的管理教育,使學(xué)生身心健康能夠得到全面發(fā)展。同時(shí),農(nóng)村中學(xué)班主任應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。鑒于此,本文闡釋新課程背景下農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理對(duì)策,為廣大農(nóng)村中學(xué)教師提供參考。

        關(guān)鍵詞:新課程;農(nóng)村中學(xué);班主任;班級(jí)管理

        新課程理念為人們傳輸著“以人為本”的思想,就目前的班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō),農(nóng)村中學(xué)班主任所面臨的管理工作有著一定難度,不但要注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還需指導(dǎo)學(xué)生的生活習(xí)慣、疏導(dǎo)學(xué)生的心理健康,使學(xué)生掌握為人處世方法以及學(xué)習(xí)手段。同時(shí),多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)地理位置較偏僻,部分學(xué)生為留守兒童,甚至有的學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施還未齊全,導(dǎo)致班級(jí)管理工作受到影響。因此,作為一名合格的農(nóng)村中學(xué)班主任,應(yīng)探尋出有效的班級(jí)管理對(duì)策,及時(shí)調(diào)整農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使教育管理工作有效開(kāi)展。

        一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

        部分農(nóng)村中學(xué)生由于缺少家長(zhǎng)的管教,性格較為叛逆與敏感,對(duì)于班主任存在著一定的抗拒心理,不愿主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通,當(dāng)遇到學(xué)習(xí)難題以及生活難題時(shí),也不會(huì)主動(dòng)向班主任尋求幫助,教師與學(xué)生之間缺少信任,一定程度上影響了班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展[1]。為了改善這一現(xiàn)象,農(nóng)村中學(xué)班主任應(yīng)與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系,根據(jù)班級(jí)同學(xué)的個(gè)人喜好,積極組織學(xué)生喜愛(ài)的課外活動(dòng),拉近教師與學(xué)生之間的距離。同時(shí),班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的管理觀念,全面落實(shí)“以人為本”的理念,尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,充分利用現(xiàn)有的教育資源,使學(xué)生成為品行兼優(yōu)的好學(xué)生。另外,農(nóng)村中學(xué)班主任應(yīng)關(guān)注到班級(jí)里的每一位學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)到自己的存在感,當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題以及生活難題時(shí),耐心、細(xì)心的幫助學(xué)生解決,觸動(dòng)到學(xué)生的內(nèi)心情感,使得學(xué)生對(duì)于班主任充滿(mǎn)信任??傊嘀魅螒?yīng)實(shí)心實(shí)意的關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生以及信任學(xué)生,學(xué)生才能對(duì)班主任打開(kāi)心扉,有效提高農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理效率[2]。

        二、加強(qiáng)家校共育工作

        班級(jí)管理工作不能只依靠班主任,還需要學(xué)生家長(zhǎng)的鼎力支持。優(yōu)質(zhì)的家庭教育能夠使學(xué)生更好的發(fā)展,構(gòu)建健全的人格,不但是學(xué)校教育的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)班級(jí)有效管理的重要因素。因此,農(nóng)村中學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)家校共育工作,多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與互動(dòng),充分發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)管理,引導(dǎo)家長(zhǎng)加入到學(xué)生教育工作中。同時(shí),多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生屬于留守兒童,家長(zhǎng)在外地務(wù)工,缺少陪伴孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。班主任可以組建班級(jí)群,讓家長(zhǎng)能夠了解自家孩子的學(xué)習(xí)情況,使家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,并為班主任班級(jí)管理工作提供有效的意見(jiàn)。另外,班主任與家長(zhǎng)應(yīng)重視情感教育的實(shí)施,加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力,為今后學(xué)生成為綜合型素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)[3]。

        三、完善班級(jí)管理體系

        農(nóng)村中學(xué)班主任應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,及時(shí)更新管理理念以及管理手段,完善班級(jí)管理體系,使得農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理工作井然有序的進(jìn)行。班主任可以充分利用班干部管理這一紐帶,讓學(xué)生們參與到民主管理工作中,使班級(jí)呈現(xiàn)出民主、和諧的氛圍,從而降低中學(xué)班主任的管理壓力。比如,農(nóng)村中學(xué)班主任在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí),可以讓班級(jí)同學(xué)參與到策劃中,引導(dǎo)班干部組織活動(dòng)并設(shè)計(jì)流程,在這一過(guò)程中,不但充分發(fā)揮班干部作用,班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的班級(jí)管理活動(dòng),還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,使學(xué)生更愿意配合班主任的管理。另外,班主任可以積極組織板報(bào)評(píng)比、才藝展示等活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)揮出自身特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)班主任組建班干部隊(duì)伍十分重要,不僅能提高自身的班級(jí)管理效率,還可以使班級(jí)管理工作朝著正面的趨勢(shì)發(fā)展[4]。

        結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,農(nóng)村中學(xué)班主任應(yīng)探尋出有效的管理方法,提高自身的管理能力,使得班級(jí)管理工作更加高效。同時(shí),班主任應(yīng)正確的教育學(xué)生,及時(shí)調(diào)整自身的管理行為,使管理結(jié)構(gòu)更加完善,從而提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī),讓學(xué)生身心健康全面發(fā)展。另外,農(nóng)村中學(xué)班主任應(yīng)重視心理教育,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀,優(yōu)化管理教育手段,營(yíng)造出溫馨、和諧的管理氛圍,針對(duì)性的進(jìn)行班級(jí)管理工作,全面落實(shí)新課程所提出的要求。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張?chǎng)?,黃美云.新課程理念下初中班級(jí)自主管理的策略探究[J].才智,2019(27):170.

        [2]楊桂蕓,邴雪敬.新課程下的初中班級(jí)管理工作研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(13):133.

        [3]董黎芳.新課改背景下中學(xué)班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(10):244.

        [4]穆傳新.新課程理念下初中班主任教學(xué)管理有效性分析[J].中國(guó)校外教育,2019(07):32-33.

        (作者單位:貴州省三都水族自治縣廷牌中學(xué))

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