張福靜

摘 要：研究型大學作為人才培養(yǎng)的陣地，其主要任務就是培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才，致力于科學研究，提供豐碩的研究成果。在研究型大學中，教學管理人員扮演著重要的角色，全面提升教學管理人員的綜合素質(zhì)，有利于研究型大學教學工作的高效開展，促進教學目標的實現(xiàn)。本文就研究型大學教學管理人員綜合素質(zhì)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：研究型大學;教學管理人員;綜合素質(zhì)

0.引言

隨著時代的進步與發(fā)展，對創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的需求越來越大，在這種環(huán)境下，研究型大學要致力于人才培養(yǎng)。教學管理人員作為研究型大學的重要組成部分，是教師與學生所有活動的管理者與組織者，其綜合素質(zhì)水平直接影響到了研究型大學教學發(fā)展。因此，全面提升研究型大學教學管理人員的綜合素質(zhì)尤為重要。

1.提升研究型大學教學管理人員綜合素質(zhì)的重要性分析

研究型大學作為人才培養(yǎng)的陣地，研究型大學的一切教學活動都需要教學管理人員來組織和管理，但是就目前來看，我國大部分研究型大學的教學管理人員的綜合素質(zhì)還有待提高，許多教學管理人員并沒有認識到自己工作的重要性，在日常工作中比較隨意，責任心不強，抱著完成任務的心態(tài)去工作，嚴重影響到教學管理者職能的發(fā)揮，制約了研究型大學的發(fā)展。一所研究型大學的發(fā)展很大程度上取決于教學管理者的綜合素質(zhì)水平，因此，全面提升研究型大學教學管理人員的綜合素質(zhì)尤為重要。只有提升教學管理人員的綜合素質(zhì)，他們才會積極投入到自己的工作崗位中去，嚴格按照學校的規(guī)章制度來辦實事，進而促進學校各項工作的順利開展，促進學校的更好發(fā)展[1]。

2.研究型大學教學管理人員綜合素質(zhì)提升策略

研究型大學教學管理人員不僅要具備熟練的業(yè)務能力，還必須具備較高的思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新意識，只有這樣，才能更好地服務研究型大學教學工作。因此，研究型大學要全面加強教學管理人員的教育與管理，有針對性地提升其業(yè)務能力和素養(yǎng)。

2.1加強教學管理人員業(yè)務能力的培養(yǎng)

在研究型大學里，教學管理人員肩負著教學組織、管理等多項工作，這也對其業(yè)務能力提出了更高要求。因此，研究型大學必須加強教學管理人員業(yè)務能力的培訓。結(jié)合研究型大學特點，學校要有針對性地對現(xiàn)有的教學管理人員進行專業(yè)培訓，使其了解學校規(guī)章制和準則規(guī)范，熟悉教學管理者的工作性質(zhì)及要求。同時，學校要定期組織教學管理人員開展業(yè)務探討，總結(jié)和分析本校教學工作，進而不斷完善，提高教學管理水平。

2.2加強思想政治教育

研究型大學教學管理工作比較繁重和特殊，要求教學管理人員必須具備較高的政治素養(yǎng)。對此，研究型大學要加強教學管理人員的思想政治教育。一方面，學校要對全校教學管理人員進行思想政治教育，使其認識到教學管理工作的重要性，鼓勵他們積極發(fā)揮主觀能動性，發(fā)表對教學工作的看法和建議;另一方面，學校要對教學管理人員進行思想教育的跟蹤教育，全面了解其思想動態(tài)，進而有針對性地進行思想教育，使其樹立正確的價值觀。

2.3提高教學管理人員的待遇

研究型大學要想建設(shè)一支高素質(zhì)、綜合能力強的管理隊伍，不僅僅需要依靠完善的規(guī)章制度，更需要教學管理人員端正工作態(tài)度，能夠積極配合教學工作，主動投入到工作崗位中去。但是，研究型大學教學工作繁重，加上教學管理人員的薪資待遇不高，使得其很容易產(chǎn)生疲倦心理，進而影響到工作實效[2]。對此，研究型大學要適當提高教學管理人員的待遇。首先，研究型大學要適當提高教學管理者的薪資待遇，從物質(zhì)、精神等方面對教學管理人員進行鼓勵;其次，在評優(yōu)中，學校要站在公平、公正的立場進行，從而使工作先進者更有干勁。另外，學校要為教學管理人員營造一個良好的工作環(huán)境，使其能夠安心工作。

2.4加強法律知識教育

研究型大學教學管理人員不僅要具備專業(yè)的管理能力、組織能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)，同時還必須具備一定的法律知識。對此，研究型大學要注重教學管理人員的法制教育，樹立依法從教的科學教育理念。同時，要深入貫徹并執(zhí)行教育法規(guī)，嚴格按照相關(guān)法律規(guī)定和學校規(guī)章制度來辦事[3]。

2.5加強教學管理人員創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力，更是研究型大學教學管理人員應具備的一項素質(zhì)。研究型大學的教學目標之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這也要求教學管理人員具備一定的創(chuàng)新意識和能力。對此，教學管理人員要認清形勢，不斷學習，吸收更多的先進管理理念與經(jīng)驗，主動去創(chuàng)新[4]。另外，研究型大學要結(jié)合時代發(fā)展需要，鼓勵并倡導教學管理人員進行創(chuàng)新，不斷完善教學管理系統(tǒng)，優(yōu)化教學資源，進而更好服務教學工作。

3.結(jié)語

綜上，研究型大學教學管理人員綜合素質(zhì)水平?jīng)Q定了研究型大學發(fā)展水平，一支高素質(zhì)、綜合能力強的教學管理隊伍，有助于教學工作的高效開展，促進研究型大學教學目標的實現(xiàn)。結(jié)合研究型大學的特點，學校要加強教學管理人員業(yè)務培訓和思想政治教育，不斷提高其思想政治水平、業(yè)務能力、法律意識、創(chuàng)新能力，進而更好地服務研究型大學教學工作，推動研究型大學的更好發(fā)展。

參考文獻

[1]張秀麗.高校教學管理人員素質(zhì)探析[J].長春師范大學學報，2019，38（07）：182-183.

[2]孫麗娜.高職院校教學管理人員素質(zhì)提升淺見[J].青海教育，2018（Z1）：38.

[3]宋莉芳.研究型大學教學管理人員綜合素質(zhì)淺析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（03）：70-71.

[4]宣華，劉玉玲，陳衛(wèi).研究型大學教學管理人員綜合素質(zhì)淺析[J].高等理科教育，2011（03）：65-67.

（作者單位：中國政法大學法律古籍整理研究所）