陳麗娟

摘? 要：在小學語文教學實踐當中，越來越多的老師意識到提高學生自覺學習的重要性，極大提高了小學語文課堂教學的效率。但是培養(yǎng)學生自主學習能力，其實并沒有那么容易。本論文就小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行了研究，希望能夠讓學生在正確方法的指導下，不斷提高自己的語文學習水平和核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文、自主學習能力、培養(yǎng)策略

引言：

為了提高學生自主學習的能力，無論是老師還是學生個人，都要接受先進的教育理念，減少學生在學習上對老師的依賴感。只有這樣，學生才能夠在老師的幫助下，選擇和利用恰當?shù)霓k法進行學習，提高自己學習的效率，獲得學習上的成就感，積極、主動地進行語文知識的學習與探究。

一、提高學生自主學習能力的重要性

作為小學生來說，提高自身學習能力其實并不困難。因為小學生年齡小，可塑性強，如果在小學階段就能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，那么對學生今后的學習和成長都具有重要的意義。在小學語文教學當中，老師要正確的指導學生通過自己的努力來達到自己想要實現(xiàn)的教學目標，讓他們能夠利用自己學過的科學方法，合理的安排自己的學習計劃和學習活動。通過這樣的方式，學生們的學習能力不僅能夠得到鍛煉，還能夠有效的加強學生的學習水平，學會合理規(guī)劃自己的人生。

二、提高學生自主學習能力的方法

（一）提高學生學習興趣，激發(fā)學生自主學習的欲望

興趣是學生求知的基礎，也是學生成才的前提條件，更是學生追求成功的第一基石。因此為了激發(fā)學生自主學習的欲望，小學語文老師要積極的為學生打造愉快的教學氛圍，讓學生能夠感受到語文學習的趣味性，更加放松地徜徉在知識的海洋中。與此同時，小學語文老師也要立足于語文課本，積極挖掘教材中的趣味性素材，讓學生對學習變得更感興趣，更有熱情。具體來說，老師可以根據(jù)學生感興趣的話題來選擇或者補充教材內容，通過多樣化的教學形式，如：多媒體教學，微課教學，音樂教學等為學生營造良好的學習氛圍，讓所有的學生都能夠投身于語文的學習。

在小學語文學習過程中，很多學生反映自己學習古詩詞的時候，不知道如何學好賞析詩句，品味詩人感情，只能依靠老師的講解來把握詩詞內容。為了改善這一情況，筆者就經(jīng)常采用多樣化的教學手段來啟迪和陶冶學生的心靈，讓學生學會在優(yōu)美的詩境中，學會和詩人對話。

比如，在學習部編版小學語文五年級上冊《楓橋夜泊》的時候，我就在網(wǎng)上下載了一小段古風音樂，讓學生閉上眼睛，想象畫面：在一個秋天的夜晚，詩人船停靠在蘇州城外的楓橋旁，詩人走出船艙，開始欣賞夜景，無論是江南水鄉(xiāng)的燈火通明，還是來往行人的歡聲笑語，都深深感染著這位滿腹愁緒的游子，夜晚和白天的對比，也讓作者領會到江南水鄉(xiāng)的別樣魅力……

通過這樣的方式，學生們不僅能夠有效地參與到教學環(huán)節(jié)當中，還能夠提升自主學習的欲望，提高自己對語文學習的興趣。

（二）利用AR/VR技術使小學課本“動”起來，提高學生自主學習的水平

將AR/VR技術應用于小學教育，主要是發(fā)揮信息技術形象直觀和培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習的水平的兩大功能。為了實現(xiàn)這一目標，老師在上課的時候，可以讓學生下載特定手機應用，然后掃描課本教材，使書本中的插畫和知識點變得更加立體。

比如，在學習《荷花》的時候，學生光靠解釋詞義朗讀詩句的方法，是不能夠感受到荷花“接天蓮葉無窮碧”的場面的。因此，為了讓學生切實感受到詩人為他們描述的畫面，我便在語文課堂上引入VR技術，讓學生現(xiàn)場掃描課本教材，將課本文字轉化為立體動態(tài)的圖像。因為VR技術成本較高，所以為了節(jié)約成本，學?？梢愿鶕?jù)設計情況，有計劃的在某些班級開設VR技術的展區(qū)，在展區(qū)內向學生分享一系列的課外讀物，學生們既可以帶著AR/VR眼鏡，暢游書海，也可以掃描圖書相關圖案和圖片，在手機上通過視頻來了解語文學科知識。

通過這樣的方式，學生們自主學習水平不僅被大大提高，還能進一步增進對課本知識的理解，讓學生們的獨立學習成為了可能。

（三）利用小組合作，提高學生自主學習能力

自主學習重要的不是學習的結果，而是學生在探究過程中所收獲的經(jīng)驗。因此老師在學生進行自主學習的時候，也要確保研究過程的有序進行，對于小學生來說，分組學習不失為學生有序工作、自我提升、自我進步的好辦法。因此，老師要加強對學生分組、分工的指導，根據(jù)學生興趣、愛好，在充分尊重學生個人意愿的基礎上進行分組，然后再以小組為單位進行自主學習，確定本小組所要研究的課題方向，合理布置小組成員的學習任務。

比如，老師可以讓學生們以“垃圾分類”為研究主題，組織學生對學校周邊的垃圾桶進行實地考察，查看一下垃圾桶內的垃圾是否按照規(guī)定的標準來進行分類的。為了提高學生們的垃圾分類意識，老師還可以讓學生們統(tǒng)計自家每天產(chǎn)生的生活垃圾，并進行分類和稱重。老師也可以讓學生以“環(huán)保”為主題進行辯論，讓學生在潛移默化的氛圍中，認識到節(jié)約資源、保護環(huán)境的積極意義，進而不知不覺的提高學生環(huán)保意識，讓學生全方面的規(guī)范自己的行為舉止。

（四）利用微課提高學生自主學習的效率

在小學語文教學當中，學生在自主探究的時候，總是會遇到一些問題，為了解決這些問題，筆者認為，小學老師可以將微課作為教學的手段，同時結合翻轉課堂，提高小學語文課堂的教學效率。

比如，在學習部編板小學語文三年級上冊第八單元的《司馬光》這篇文章的時候，除了要指導學生重點閱讀文章中的特殊句型，還可以讓學生通過自主閱讀、自主搜集學習資料的方式，來增加學生的語文素材積累，幫助學生讀懂文章中作者所塑造的司馬光的形象。除此之外，老師也要善于里用網(wǎng)絡教學資源，利用多媒體給學生播放一些司馬光的人生簡介視頻或者紀錄片，向學生介紹一些關于司馬光的其他故事。通過這樣的方式，學生不僅更好地認識了司馬光這一人物形象，還有效地拓展了學生的課外閱讀和自主搜集、自主解決問題的能力，全方面、多層次地認識司馬光這一人物形象。

總結語：

綜上所述，都想培養(yǎng)學生自主學習的能力，小學語文老師就必須要加強與學生的溝通和交流，充分尊重學生個人意愿，同時注重營設良好的學習氛圍，不斷鼓勵學生自主思考，自主學習，讓學生滿懷信心的去面對未來學習中的各種困難。

參考文獻

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