杭秀萍 李進(jìn)忠

摘 要：回歸生活是高中英語課堂的立足點(diǎn)，也是英語教學(xué)的成長點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)不是抽象的語言學(xué)習(xí)，而是師生共同討論分享生活，情感和體驗(yàn)的場(chǎng)所。語言來源于生活，并為生活所用，只有與生活意義相關(guān)，才能使學(xué)生找到積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀課 生命化教育

一、生命化教育是融化生命的教育

生命化教育是在生命化教育理論的指導(dǎo)下，關(guān)注生命性、人文性和自由精神，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的知識(shí)水平、語言能力、道德情操、思維能力、文化、品格等素質(zhì)得到綜合提高。葉瀾教授曾給教育下過這樣的定義：“教育是直面人的生命，通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)”。

2020疫情期間按照教育廳的要求，學(xué)校的統(tǒng)籌部署，筆者有幸參加了本校組織的“停課不停學(xué)，質(zhì)量不打折”的課堂直播課教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)本地區(qū)學(xué)習(xí)內(nèi)容“外研版必修五模塊二A Job Worth Doing”的話題內(nèi)容和任務(wù)：確定未來重要的職業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合直播課期間各行各業(yè)的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)犧牲精神，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)巧妙、有效應(yīng)用并實(shí)踐于一節(jié)節(jié)直播課堂之中，為的是給孩子們一次次貼近生活的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由學(xué)生假期被困在家的學(xué)習(xí)生活引入本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，加入疫情期間的小視頻，認(rèn)識(shí)身邊的英雄們是有效地導(dǎo)入新課并教授詞匯的方式之一，在此基礎(chǔ)上自然進(jìn)入閱讀文本內(nèi)容中。

二、生命化教育，同時(shí)也是教學(xué)相長的教育

生命化課堂一個(gè)重要的思想就是要從書本走向生活，打破書本與生活關(guān)聯(lián)不大的現(xiàn)狀，用學(xué)生的生活激情來激發(fā)語言學(xué)習(xí)和語言表達(dá)的興趣。

如何保證孩子居家學(xué)習(xí)英語的效果？老師們多次召開視頻會(huì)議，對(duì)線上教學(xué)展開了積極討論。包括線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、作業(yè)檢查反饋的形式等。大家一致認(rèn)為，運(yùn)用直播授課的方式，將英語點(diǎn)讀小程序推送給學(xué)生，利用跟讀功能，組織學(xué)生開展每日英語誦讀活動(dòng)，結(jié)合釘釘打卡任務(wù)線上提交作業(yè)，根據(jù)教材的特點(diǎn)布置學(xué)生進(jìn)行單詞記憶、短語、句子積累等，為停課不停教做好充分準(zhǔn)備。

三、生命化英語課堂的出現(xiàn)是社會(huì)需要和發(fā)展的必然，在許多國家地區(qū)重視生命教育的同時(shí)，也有許多學(xué)者在探索生命化教育

1. 生命化教育就是融化生命的教育，把生命的本質(zhì)特征和需要體現(xiàn)在教育過程之中，是教育尊重生命的需要，完善生命的發(fā)展，提升生命的意義。

2. 生命化教育是在生命化教育理論的指導(dǎo)下，關(guān)注生命性、人文性和自由精神，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生的知識(shí)水平、語言能力、道德情操、思維能力、文化、品格等素質(zhì)得到綜合提高。

3.生命化的高中英語教育是以生命影響生命，以生命成就生命的事業(yè)，是要讓人感悟生活、拓展人文、提升人格、開發(fā)性情、最終美好生命的教育行動(dòng)。生命化高中英語教育既是一種教育理念，又是一種價(jià)值追求。生命的潛能是無限的。教育要?jiǎng)?chuàng)造條件去點(diǎn)化和潤澤生命，去激活展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地發(fā)展。一個(gè)真正的英語課程不僅能夠讓學(xué)生獲得一定的知識(shí)和能力，而且能夠提升彼此的精神世界。

4.生命化教育，同時(shí)也是教學(xué)相長的教育。張文質(zhì)對(duì)生命化教育的內(nèi)涵進(jìn)行了這樣的闡釋：把對(duì)學(xué)生的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來;培植人對(duì)生命的珍愛，要讓每一個(gè)人都有過更有尊嚴(yán)的生活的意識(shí)，引導(dǎo)人對(duì)更美好的未來充滿期待。用張文質(zhì)先生的話來說就是喚醒教師的生命，也是重新思考教育的真諦的過程。教師不斷反思與完善自我，達(dá)成的不僅僅是學(xué)生的自我成長，也是教師的自我實(shí)現(xiàn)，是師生共同實(shí)現(xiàn)與超越的愉悅教育。

5. 高中英語教學(xué)中把貼近實(shí)際生活內(nèi)容自然融入教學(xué)過程中，使語言的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活（包括熱點(diǎn)新聞、熱門話題等）緊密地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通。

四、發(fā)揮英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量

英語學(xué)習(xí)不是抽象的語言學(xué)習(xí)英語課堂不是你教我學(xué)的課堂，而是師生共同討論分享生活，情感和體驗(yàn)的場(chǎng)所。生命化課堂一個(gè)重要的思想就是要從書本走向生活，打破書本與生活關(guān)聯(lián)不大的現(xiàn)狀，用學(xué)生的生活激情來激發(fā)語言學(xué)習(xí)和語言表達(dá)的興趣。語言源于生活，并為生活所用。只有與生活意義相關(guān)，才能使學(xué)生找到積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以回歸生活是生命化高中英語課堂的成長點(diǎn)，也是英語教學(xué)的立足點(diǎn)。

生命化英語教學(xué)應(yīng)確定的理念：英語教師要有課程意識(shí)，自覺整合課程與教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的整體性和過程性。整體性要求完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)解能力素養(yǎng)，還要促進(jìn)個(gè)體。個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)過程性要求體驗(yàn)意義建構(gòu)的世界融合的教學(xué)過程。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師職業(yè)得到充實(shí)和升華，師生共同發(fā)展。

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