徐沁

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者已經(jīng)成為英語教育學(xué)的追求。在初中英語教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。用教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)風(fēng)格的改變，給學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件，提供自主學(xué)習(xí)能力形成的環(huán)境，才能完成初中英語教學(xué)創(chuàng)新任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語 自學(xué) 方法 創(chuàng)新

前言

自學(xué)能力，是學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。自主學(xué)習(xí)能力一旦形成，會對學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生積極的影響。但學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足、效率不高的問題仍然存在。關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開放教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)空間。有助于學(xué)生改變英語學(xué)習(xí)態(tài)度，更能讓當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀能夠扭轉(zhuǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)踐中，獲得成功，便是一線教育工作者要積極解決的問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生有自學(xué)的空間和平臺，是培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。在以往的初中英語教學(xué)過程中，教師將自己的講解作為課堂的主體。沒有給學(xué)生自學(xué)的空間，沒有實(shí)踐的平臺，學(xué)生的自學(xué)能力自然難以形成。將自學(xué)能力培養(yǎng)，視為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，勢必要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，嘗試全新的課堂教學(xué)方法。在眾多教學(xué)方法中，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法對于學(xué)生自學(xué)能力的形成尤為有益。

翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法，重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)課堂中的講解、授課環(huán)節(jié)弱化。在課前，教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡可能掌握多的內(nèi)容，并提出問題。帶著質(zhì)疑走進(jìn)課堂，全體同學(xué)一起解決自主學(xué)習(xí)中的問題，其學(xué)習(xí)效果更好。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法，給不同的學(xué)生提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時，允許不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的能力合理調(diào)整學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)方式。初中學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師仍然需要在學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)上給予必要的支持，像提供微課資源或者設(shè)置自主學(xué)習(xí)目標(biāo)等。像在講解“What class are you in？”這一課時，教師可以設(shè)置“尋找課本內(nèi)容中與Are you in Row Two？ Im in Row One， too相似的句式，并劃下來，理解句式含義”等學(xué)習(xí)任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)如此普及的今天，教師可以將與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)總結(jié)、口語互動話題、閱讀方法指導(dǎo)等微課視頻分享到公共郵箱，鼓勵學(xué)生下載，并在這些微課視頻的引導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)提出要求，像“收獲五個新單詞、兩個新句式、提出兩個不懂的問題”等。讓學(xué)生在課前有事可做，有成果可收，在課堂中有問題可提，有能力討論。課堂中，教師鼓勵讓學(xué)生值班的方式，匯報(bào)自己的課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予肯定，引導(dǎo)總結(jié)。再提出個人學(xué)習(xí)問題，鼓勵其他同學(xué)一起解決，讓學(xué)生最大程度上發(fā)揮主觀能動性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生有較大的自主學(xué)習(xí)空間，有更多自由，有利于自主學(xué)習(xí)意識形成與自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到自學(xué)的動力，建立長久的英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，才能使自主學(xué)習(xí)長久持續(xù)下去。當(dāng)代初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍不高，關(guān)于英語詞匯與知識，以死板記憶為主。上課認(rèn)真聽講、記筆記，下課努力背，就能得到較高分?jǐn)?shù)。還有部分學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)太難，只能在課堂中聽講，日常生活中沒有一點(diǎn)啟示。因此，很少有學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，也沒有自主學(xué)習(xí)的興趣。在培養(yǎng)自學(xué)能力過程中，教師要通過日常學(xué)習(xí)方法的改變，讓學(xué)生有延長英語學(xué)習(xí)時間的沖動，有在課下讀課外英文書的欲望。

像在講解“You should go and see a doctor”這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)語法“had better”，讓學(xué)生了解此語法的肯定、否定與疑問結(jié)構(gòu)。在日常教學(xué)中，大多數(shù)教師會利用相對應(yīng)的例句，讓學(xué)生了解肯定、否定與疑問格式的變化方式，并做大量練習(xí)以作鞏固。這樣的語法學(xué)習(xí)方式再平常不過，會夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，但無法培養(yǎng)興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課堂中利用課本，自主去尋找包括“had better”的句子。找到肯定句、否定句與疑問句，以觀察、分析的方式，得出自己的結(jié)論，并在課堂中分享，說出自己看法。這時，教師結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，給學(xué)生一張印有課外閱讀內(nèi)容的紙張，讓學(xué)生在課本之外的英語世界中發(fā)現(xiàn)這一語法，體會語法在不同情境中發(fā)揮的作用，體會語法意義。這樣的學(xué)習(xí)方式相對自由，學(xué)生有更多資源可理解，有更多時間可以自主思考。自主思考的習(xí)慣與能力，是學(xué)生自學(xué)能力的一部分，且能推動自學(xué)能力的快速提升。用不同的方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)，是了不起的教學(xué)行為。

三、拓展學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)自學(xué)能力

英語能力的提高，自學(xué)能力的提高，都不是僅僅通過簡單的課堂學(xué)習(xí)完成的。在初中階段，學(xué)生需要建立拓展意識，這是自學(xué)能力得以提高，且自學(xué)習(xí)成果得以豐富的重點(diǎn)。幫助學(xué)生認(rèn)知更多的英語學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)概念，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變自學(xué)方式，讓自學(xué)變得輕松，會讓自學(xué)的實(shí)施度更高。

比如，教師可以建立一個網(wǎng)絡(luò)英語角。建立班級英語學(xué)習(xí)群，并命名為“英語角”。利用這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生每天隨機(jī)@一位同學(xué)，二人進(jìn)行文字交流10句，語音交流2分鐘。促進(jìn)學(xué)生在課外，以最真實(shí)的方式練習(xí)英語表達(dá)，做好英語輸出。能夠有效輸出英語，便證明英語已經(jīng)化為個人英語語言能力，可用來表達(dá)個人意志。除此之外，教師還可以在學(xué)校的支持下舉辦英語話劇節(jié)，讓有相關(guān)興趣、優(yōu)勢的學(xué)生參與進(jìn)來。在這一平臺，學(xué)生會接觸許多英語文學(xué)，而這些，都以自學(xué)方式完成，能夠切實(shí)提升學(xué)生自學(xué)能力。

結(jié)語

綜上所述，利用環(huán)境的改變、觀念的改變和方法的改變，讓初中學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，形成的條件獲取必要的支持，便是在落實(shí)英語教學(xué)改革。關(guān)注初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的個人發(fā)展需求，將教學(xué)內(nèi)容和方法與學(xué)生的發(fā)展整合在一起，做好自主能力培養(yǎng)工作，才能全面實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)改革目標(biāo)。

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