摘? 要：隨著經濟的發(fā)展，社會的不斷進步，人們對中職教學領域的關注越來越高。由于中職學生專業(yè)知識薄弱，學生動手操作性能力差，在實際教學中存在很多教學與職業(yè)需求沒辦法對接。因此，職業(yè)院校專業(yè)的教學需要及時記性改革，符合社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出一批專業(yè)性的人才。筆者根據(jù)面向職業(yè)需求的職業(yè)院校汽修專業(yè)教育改革進行了簡單的探討，希望對專業(yè)教學有所幫助。

關鍵詞：職業(yè)需求;中等職業(yè)院校;汽修專業(yè);教育改革

引言

在近幾年來，我國經濟快速的發(fā)展，時代也在不斷的進步，中等職業(yè)院校也逐漸成為我國教學中重要的組成部分，中等職業(yè)院校主要是以技能為主來教學的院校，但在現(xiàn)代中等職業(yè)院校的教學中，很多教學已經與時代發(fā)展脫軌。如中等職業(yè)院校中汽修專業(yè)，在教學過程中，教學缺乏明確目標，依舊采取較為傳統(tǒng)的教學模式，教學枯燥乏味，學生不僅僅對汽修專業(yè)知識的學習掌握不好，而且實踐動手操作能力也較弱，學生學習積極性不高，走出學校，面向社會，找工作困難，就業(yè)壓力大[1]。

一、職業(yè)院校中汽修專業(yè)教育所存在的問題

（一）學生動手才做能力弱

在中等職業(yè)院校汽修專業(yè)教學中，很多學校的教學模式都比較傳統(tǒng)，教學歷年老舊，一般專業(yè)教師年齡較大，對新知識認知不深，上課形式多為教師在講臺上講，學生在下面聽，教師一般也只顧講自己的，沒有注意學生有沒有再認真聽講，屬于“填鴨式教學”，在教學中不能及時引導學生去認識自己所學的專業(yè)，給學生進行動手實踐的機會也較少，不能將教學與實踐相結合，學生動手操作能力弱，在現(xiàn)實生活中面對專業(yè)中所學知識能夠解決的問題只知道怎么解決，卻不知道該如何動手操作。在教學的過程中，學生學習興趣不高，課堂學習氛圍較為壓抑，降低了學生對汽修專業(yè)學習的興趣，嚴重的甚至導致學生厭學的心理。

（二）教學目標不明確

在實際的汽修專業(yè)教學中，一些學校在進行專業(yè)課程教學的時候并沒有明確教學目標，沒有明確教學中的重點，對學生構建的知識框架不明確，學生專業(yè)知識技能提升不明顯。在教學中，教師教學內容單一，沒有根據(jù)學生學習的實際學習情況建立實踐學習的目標，從而導致學生動手操作能力差，大大影響了教學。導致學生走出學校面向社會不能成為社會所需要的人才[2]。

（三）教學模式不符合時代發(fā)展

實際教學中，教學不能與時代發(fā)展相結合，很多學校都在“閉門造車”，沒有構建正確的教學模式，從而導致教學與社會發(fā)展脫節(jié)，學生在這樣的學習情況下，與其他人逐漸失去競爭的優(yōu)勢。在教學中，教師運用理論知識對學生進行教學，傳統(tǒng)的模式構建教學框架，不能很好的提升學生學習興趣，很多學校的汽車設備也較為老舊，為了節(jié)約學校開支，并沒有及時進行更換，學生在這種情況下進行實習，運用全新的理論知識運用到老舊的設備上，學習質量較差，走出學校以后，對新的汽車設備了解不多，失去了競爭的機會。

二、面向職業(yè)需求的職業(yè)院校汽修專業(yè)教育改革

（一）改善傳統(tǒng)的教學方式

汽修專業(yè)教師應當對傳統(tǒng)的教學方式及時進行改進，改變單一的教學方式，讓學生做課堂學習的主體，教師作為課堂學習的主導者引導著學生記性學系，在教學中，為學生提供更多的實踐的機會，不斷提升學生綜合能力的提升。對汽修專業(yè)課的教學，教師也不能放松，在這個信息技術發(fā)達的時代，教師可以運用多媒體向學生展示更多與汽車相關的知識，根據(jù)學生學習的情況與學習的個性，因材施教，平等對每一個學生，不斷提升學生對汽修專業(yè)知識點的儲備能力，將理論知識運用到實踐上，提高學生的動手操作的能力，讓學生更好的運用所學到的知識進行汽車維修，為今后走向社會打下建設的基礎[3]。如我校汽修專業(yè)就采取一體化教學、工作過程教學模式以及建立訂單式教學班等教學模式。這幾年來，我四職校汽修專業(yè)的學生大受社會認可，在各項區(qū)市級技能大賽中獲獎。

（二）構建完善的教學目標

在教學的過程中，教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識技巧，可以運用互聯(lián)網在網上學習先進的知識技術，在教學中明確教學目標，還可以運用信息技術對學生進行教學，讓學生充分掌握信息化操作的技術，將信息技術與汽修專業(yè)的教學進行有效的結合，不斷提升學生學習的興趣，根據(jù)時代發(fā)展培養(yǎng)社會所需求的技術型人才。在今年的“新冠”防控疫情期間，我們專業(yè)教師就是采用互聯(lián)網技術進行網上教學，學生學習熱情不減。學生回校后，我們立即開展實訓教學，由于學生們已經初步在網上學習了理論知識，那么他們的實訓時間無形中加大了，這樣學生們掌握的理實就更鞏固了。

（三）綜合運用教學方法

在進行教學的過程中，學校應積極對教師進行培訓，將先進的教學理念傳授給教師，并且學校也要及時對汽修專業(yè)的發(fā)展進行研究，積極借鑒其他學校的教學方式，結合本學校汽修專業(yè)教學的實際情況進行制定教學方法，并進行綜合運用，不斷提升學生的專業(yè)知識水平。在教學中，教師要運用先進的教學理念與對社會動態(tài)進行及時的掌握，保證教學與汽修專業(yè)領域發(fā)展動態(tài)結合，在實踐中，要運用先進的汽車設備進行教學，為學生做正確的示范，讓學生掌握專業(yè)的知識技巧，提高動手操作能力，成為與時代接軌的社會型人才，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的汽修人才[4]。

三、結束語

隨著時代快速的發(fā)展，信息技術的到來，汽修專業(yè)的發(fā)展中也存在很多問題，這些問題的出現(xiàn)嚴重影響了學生畢業(yè)后走向社會找工作效率，所以學校要及時去了解社會上汽修領域發(fā)展的形式，改革學校汽修專業(yè)教育的模式，積極培養(yǎng)學生動手操作的能力，將理論教學與實踐教學相結合，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，為學生構建正確的學習目標，將信息技術與教學相結合，不斷構建完善的汽修專業(yè)的教學體系，面向社會職業(yè)需求去培養(yǎng)人才，為學生今后走向社會奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 呂搏.面向職業(yè)需求的職業(yè)院校汽修專業(yè)教育改革研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2020，（1）：10.

[2] 柳云華，羅仁杰.面向職業(yè)需求的職業(yè)院校汽修專業(yè)教育改革研究[J].時代汽車，2019，（5）：47-48.

[3] 毛曉哲.中職“汽車底盤構造與維修”教學思考[J].時代汽車，2019，（6）：62-63.

[4] 廖金雄.高職院校汽車維修類專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的探索與實踐[J].內燃機與配件，2019，（23）：293-294.

作者簡介：黃樹創(chuàng)，男，1989年09月，廣西省南寧市賓陽縣，漢，助理講師，本科，研究方向;汽車運用與維修專業(yè)教育教學研究。