朱曉羽

摘 要：課程理念反映我們對數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及評價(jià)等方面應(yīng)具有的基本認(rèn)識、觀念和態(tài)度，是制定和實(shí)施數(shù)學(xué)課程的指導(dǎo)思想。本節(jié)課在具體情境中初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，通過折紙、涂色等實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)的各部分名程、能正確讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。本課采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：北師大版 分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊67--69頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能用實(shí)際操作結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)思考與問題解決：

通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，拓展思維;并在討論交流的過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天數(shù)學(xué)課，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友，你們看（出示）他是誰??？圖圖要請?zhí)詺夂托πΦ剿易隹?，他?zhǔn)備了一些蘋果不知怎么分才好，想請同學(xué)們幫忙，你們愿意幫助他嗎？你們真有愛心，接下來就請同學(xué)們用拍手的方式告訴我問題的答案好不好？答案是幾就拍幾下，聽清規(guī)則，我說開始再拍手。

1.有4個(gè)蘋果，平均分給淘氣和笑笑2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)蘋果？開始（生拍手）

2.有2個(gè)蘋果，平均分給淘氣和笑笑2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)蘋果？

3.有1個(gè)蘋果，平均分給淘氣和笑笑2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾個(gè)蘋果？

師：一半可以怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分一分（一）出示板書課題：分一分（一）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生既熟悉又喜歡的動(dòng)畫片人物引入教學(xué)，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、探索交流，解決問題

1.師：拍手無法表示“半個(gè)”，你能用自己喜歡的方法表示蘋果的一半嗎？請發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)作表示“一半”的方法，可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示，現(xiàn)在就請同學(xué)們在練習(xí)本上畫一畫。

預(yù)設(shè)：

（1）我把正方形的對角線用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。

（2）將這些圖形平均分成2份，其中的一份就是圖形的，因?yàn)樗麄兌际禽S對稱圖形，所以在涂色前，可以先畫出每個(gè)圖形的對稱軸，也可以用數(shù)格子的方法涂。

師：你還能找出生活中的嗎？

師：通過找，我們知道了把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的。

2.師：我們找到了這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，你能用手中的紙折一折，涂一涂，想辦法找出更多的分?jǐn)?shù)，折完后，組內(nèi)同學(xué)互相說說你都找到了哪些分?jǐn)?shù)，看哪組同學(xué)找到的分?jǐn)?shù)多。

師：如果不用折紙，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

師：我們知道了把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

3.像、、都是分?jǐn)?shù)，（板書：、、都是分?jǐn)?shù)）

師：同學(xué)們仔細(xì)看老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)（板書：）發(fā)現(xiàn)了嗎？分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？

師：仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？

師：真了不起，同學(xué)們有著很強(qiáng)的閱讀能力，讀好數(shù)學(xué)課本知識也是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法之一。

小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。

師：在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個(gè)數(shù)讀作：四分之三（板書）你能用這種方法寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（個(gè)別匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：分?jǐn)?shù)王國的國王看到大家學(xué)得這么好，想考考大家，你們有信心都答對嗎？

數(shù)學(xué)書68頁1、2題，69頁5、6題。

設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識與生得緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與美。

四、回顧整理，反思提升

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你都有哪些收獲呢？今天我們認(rèn)識了數(shù)家族中的一位新成員分?jǐn)?shù)，它和整數(shù)小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣，生活中還有很多分?jǐn)?shù)，希望同學(xué)們回去后能找到更多的分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會(huì)繼續(xù)探究分?jǐn)?shù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的知識結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)：

分一分（一）

、、分?jǐn)?shù)

3 分子（取的份數(shù)）

——? ? ? 分?jǐn)?shù)線（平均分）

4 分母（平均分的份數(shù)）

讀作：四分之三

分一分（一）

——教學(xué)設(shè)計(jì)