肖俊

摘 要：國畫是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在小學的美術(shù)教學中適當?shù)娜谌雵嫿虒W是傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，也可以為學生的藝術(shù)鑒賞能力打下良好的基礎(chǔ)。本文將針對培養(yǎng)國畫學習的興趣和國畫欣賞在小學階段的應(yīng)用進行探析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;小學生;國畫教學;培養(yǎng)興趣

在傳承中華傳統(tǒng)文化的過程中，創(chuàng)新在當今社會的重要性顯而易見，通過美術(shù)教學來提高學生的創(chuàng)新力是很有效的。在我國，過度的強調(diào)用考試的形式來檢驗學業(yè)水平，一定程度壓抑了學生的發(fā)散思維，導(dǎo)致學生漸漸失去學習美術(shù)的興趣。國畫是美術(shù)教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，本身內(nèi)涵非常豐富。

一、國畫在小學教學中應(yīng)用的意義

中國繪畫一直以來凝聚了中華民族的性情、智慧等，包括多種藝術(shù)形式，每種形式的畫都內(nèi)涵豐富，博大精深。國畫的教學不能秉持傳統(tǒng)的重視考試式教學，過度強調(diào)技巧的傳授，而限制了發(fā)揮的自由程度，應(yīng)該鼓勵學生們自由的發(fā)揮，把內(nèi)心的靈感和想法畫出來，創(chuàng)設(shè)所畫即所想的教學模式，如此一來，讓學生在學習美術(shù)的過程中不僅可以對優(yōu)秀的藝術(shù)文化有所了解和認識，也可以大膽的把自己的感想呈現(xiàn)在自己創(chuàng)作的畫上，以此來培養(yǎng)學生們對美術(shù)學習的興趣甚至是對中華優(yōu)秀文化的興趣。

小學階段的美術(shù)教學與語文、英語等基礎(chǔ)的學科不同，美術(shù)更注重對實踐的探索和創(chuàng)作。小學生由于年齡與心理的發(fā)展尚不完善，這個時期來培養(yǎng)小學生的實踐力和創(chuàng)新力對學生的成長是很有幫助的。通過國畫教學可以彌補小學傳統(tǒng)的教學模式的不足，綜合分鍛煉小學生手腦并用的協(xié)調(diào)力，相比于基礎(chǔ)學科的繁重學習任務(wù)，美術(shù)課也可以起到放松作用，美術(shù)可以陶冶文化情操，通過了解繪畫的顏色搭配，繪畫構(gòu)圖，形象設(shè)計等，來提高學生們的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學生們充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)發(fā)展，讓學生們感覺不到學習的繁累。

二、國畫教育在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用對策

國畫是我國的國粹之一，教學所采用的方法也不能完全秉承傳統(tǒng)教學，目前的國畫教學應(yīng)當從培養(yǎng)興趣和教學方法探索兩方面入手。

（一）學會畫作欣賞，激發(fā)學習興趣

對國畫的欣賞環(huán)節(jié)是國畫教學工作的始端，是一個重要、基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學生對國畫的欣賞能力來激發(fā)、提高學生對國畫學習的興趣 引起學生們在傳統(tǒng)文化方面的關(guān)注。教師可以循序漸進，提高學生們對文化的欣賞水平和審美能力。

在課堂教學當中，小學生由于身心發(fā)展尚不健全，理解能力方面有限，對較為抽象的畫作難以理解其中富有的內(nèi)涵與價值，教師應(yīng)該多多加以引導(dǎo)，加強對培養(yǎng)學生審美的重要性認識，教師可以通過播放相關(guān)的視頻、音頻，來吸引學生注意，引導(dǎo)學生帶入情景，教師再加以講解，從而逐漸引導(dǎo)學生對國畫內(nèi)容的理解。

國畫的欣賞是學好國畫很重要的一部分，教師往往將這一部分作為可有可無的環(huán)節(jié)，或者根本不加以重視，實際此過程是很有必要的，它為之后的教學和實踐探究奠定了基礎(chǔ)，許多老師選擇跳過或忽視這一部分教學，因為這會花費很多精力。例如，在講解《彩墨家園》一課時，教師可以通過相關(guān)作品的呈現(xiàn)，讓學生認真觀察，自主辨別作品所用技法如是寫實還是寫意等，自由發(fā)表自己對作品的理解，同時也使同學們便于辨別技法之間的區(qū)別聯(lián)系。

（二）豐富教學方法，加強學習引導(dǎo)

小學美術(shù)教育中，國畫教學更多的是學習兒童水墨畫，學生主要通過創(chuàng)新去設(shè)計各種形象或者臨摹其他的畫作，再通過運用繪畫的原理，在筆端畫出各種形象，方便學生掌握與操作。學生可以創(chuàng)作各種形態(tài)，如花鳥、山水、人物等等，內(nèi)容靈活，形式多樣，給予了學生們充分的自由創(chuàng)作空間。

國畫的內(nèi)容豐富多彩，千變?nèi)f化，如何通過教學可以帶給學生畫作不斷變化的直觀感受，是很重要的，也是教學過程中的一個難點。這就可以讓教師通過親身的示范來教授。教師在進行示范過程中，學生在其中可以培養(yǎng)情操，對國畫的知識和變化有一定的了解，可以學到更多的實際的繪畫技術(shù)。能力強的美術(shù)教師要具備善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的能力，進而更好的激發(fā)出學生自主創(chuàng)造能力。

教師在課堂教學中展示一副優(yōu)秀的作品時，可以對學生進行提問，已達到引導(dǎo)，循序漸進的目的。例如，在講解《山山水水》一課時，教師可以提問“同學們看，老師手里展示的這幅畫作好看嗎，需不需要再加一些其他的素材呢？”學生們的回答不一，有的認為好看，有的認為需要多加一些色彩，多加一些花鳥顯得更加生動等等。在討論的過程中，其實學生們就對畫作進行了認真的觀察，分辨出作品所用技法，產(chǎn)生了自己的想法和理解，這種引導(dǎo)方式的提問，學生回答模式，再融入教師的講解，學生就很容易的對內(nèi)容理解了。

結(jié)束語：

繪畫的技巧很重要，但是真正對國畫的學習需要從培養(yǎng)興趣，學會欣賞開始，最終的目的是將所學內(nèi)容都要付諸實踐中去。傳統(tǒng)的教學模式常常過度強調(diào)考試檢測，因此教學方法也受到了影響，更花費大量時間的偏向于理論與技巧的傳授，在美術(shù)教育中教師應(yīng)該給學生更多自由探索的時間。

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