章水勝

摘 要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，話題式教學(xué)是一種極好的教學(xué)方式。話題式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;話題式教學(xué);運(yùn)用探究

英語是初中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新課程改革日漸深入，“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)模式不足之處不斷呈現(xiàn)。話題式教學(xué)模式優(yōu)勢明顯，教師要在將其靈活應(yīng)用到英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮話題作用，讓學(xué)生在多層次語言交流過程中快樂學(xué)習(xí)英語知識，同步提升英語學(xué)習(xí)效率以及基礎(chǔ)能力、實(shí)用能力。

1 借話題優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，獲取新知識培養(yǎng)興趣

教師要將話題式教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，借助話題優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，指引不同層次學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)英語新課題，在完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)過程中獲取英語新知識的同時，有效培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

以“Do you like bananas”為例，教師要以“話題式教學(xué)模式”為導(dǎo)向，深化解析單元課題詞匯、語法、句型表達(dá)等知識點(diǎn)，明確單元教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)，深入探究班級每位學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置關(guān)于香蕉的話題，比如，喜歡或者不喜歡香蕉的原因，說說香蕉的形狀、顏色、味道，日常生活中存放香蕉的方法，香蕉的功效、作用以及禁忌，還可以根據(jù)蘋果、獼猴桃、梨子、西瓜等水果，進(jìn)一步引出相關(guān)的話題，在有機(jī)聯(lián)系的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮話題作用，優(yōu)化英語課前自主預(yù)習(xí)。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，以視頻的形式直觀、具體、生動呈現(xiàn)單元課題內(nèi)容，和水果相關(guān)的話題，基于話題的問題、練習(xí)試題，將話題貫穿課前自主預(yù)習(xí)各環(huán)節(jié)，在相互作用過程中讓英語課前預(yù)習(xí)更具趣味性、有效性。學(xué)生自主下載上傳到班級微信群、QQ群中的單元課題預(yù)習(xí)視頻，在觀看、學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)確把握課前自主學(xué)習(xí)方向，圍繞視頻中呈現(xiàn)的話題、問題、練習(xí)試題，以話題為導(dǎo)線，有效預(yù)習(xí)教材中單元課題知識點(diǎn)，巧用英語工具書、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，查詢、整理、分析相關(guān)信息資料，將其和教材單元課題內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，在高效預(yù)習(xí)過程中獨(dú)立解決問題、完成練習(xí)試題，在一系列話題作用下順利獲取單元課題新知識，在感知語言趣味以及魅力過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

借助話題優(yōu)化課前預(yù)習(xí)可以讓各層次學(xué)生對課前自主預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在話題作用下輕松獲取英語新知識與預(yù)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣的同時增強(qiáng)英語課堂參與意識。

2 引話題強(qiáng)化課中討論，建構(gòu)與運(yùn)用語言知識

教師要在聯(lián)系課前自主預(yù)習(xí)的過程中活用話題式教學(xué)模式，完善英語課堂教與學(xué)兩大環(huán)節(jié)，巧妙引入話題的同時，強(qiáng)化英語課中討論，讓學(xué)生在交換想法、合作探究過程中高效建構(gòu)以及運(yùn)用語言知識。

以“How do you get to school”為例，教師要在應(yīng)用話題式教學(xué)模式過程中讓英語教學(xué)課堂充滿生機(jī)活力，深化把握單元課題內(nèi)容以及上個單元學(xué)生已掌握的相關(guān)知識點(diǎn)，比如，單詞、詞組、there be句型， 有機(jī)整合英語新舊知識的同時，聯(lián)系班級學(xué)生實(shí)際，引出一系列和上學(xué)相關(guān)的話題，比如，上學(xué)的時間、怎么去上學(xué)、上學(xué)途中發(fā)生的事情，可以進(jìn)一步延伸、拓展這些話題內(nèi)容，引出新的話題，在串聯(lián)過程中滲透到英語課中教學(xué)各個環(huán)節(jié)。教師可以在引出一系列生活化話題過程中將多種討論形式融入其中，比如，全班參與式討論、小組分散式討論、表格調(diào)查式討論，在強(qiáng)化課中討論過程中活躍課堂氛圍，讓每位學(xué)生在各抒己見過程中都參與到英語課堂。教師可以讓學(xué)生在討論話題的基礎(chǔ)上2到3人一組，編寫關(guān)于上學(xué)的對話內(nèi)容，進(jìn)行課中英語對話練習(xí)實(shí)踐，在協(xié)調(diào)配合、互幫互助過程中輕松建構(gòu)英語新知識，高效運(yùn)用語言新舊知識的同時鍛煉語言表達(dá)能力。

引話題強(qiáng)化課中討論可以將英語課堂的主動權(quán)交還給不同層次學(xué)生，強(qiáng)化英語課中師生以及生生互動，讓學(xué)生在構(gòu)建伙伴式英語學(xué)習(xí)關(guān)系過程中高效獲取、整合、運(yùn)用語言知識，拓寬英語知識面的同時深化鍛煉英語思維。

3 用話題深化課后實(shí)踐，夯實(shí)基礎(chǔ)與鍛煉能力

教師要將話題式教學(xué)模式滲透到初中英語課后環(huán)節(jié)，巧用話題深化英語課后實(shí)踐，讓學(xué)生在聯(lián)系、活用英語新舊知識過程中進(jìn)行多層面英語實(shí)踐，夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時鍛煉英語能力。

以“What did you do last weekend”為例，教師要在點(diǎn)評、總結(jié)課中教學(xué)的過程中借助話題式教學(xué)模式優(yōu)勢，有機(jī)聯(lián)系英語課堂內(nèi)外的同時強(qiáng)調(diào)因材施教，科學(xué)設(shè)置和周末相關(guān)的話題。教師要靈活運(yùn)用話題，開展豐富的課后英語實(shí)踐活動，比如，周末大調(diào)查、基于周末的情境表演、以周末為主題的寫話比拼，有效延伸課內(nèi)英語實(shí)踐，讓學(xué)生在集聽、說、讀、寫于一體的課后英語實(shí)踐中高效鞏固、復(fù)習(xí)的同時活用掌握的詞匯、句型、語法等，在學(xué)以致用過程中完善英語知識結(jié)構(gòu)體系，在夯實(shí)英語理論基礎(chǔ)的過程中有效鍛煉英語基礎(chǔ)能力以及實(shí)用能力，客觀展現(xiàn)話題式教學(xué)模式特色。

用話題深化課后實(shí)踐可以高效延伸、拓展英語課內(nèi)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課后實(shí)踐的主動性，及時將課內(nèi)所學(xué)的語言知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中，在學(xué)以致用過程中夯實(shí)英語理論基礎(chǔ)，在鍛煉英語能力過程中促進(jìn)自身全面發(fā)展。

4 總結(jié)

總而言之，教師要在分析、總結(jié)初中英語教學(xué)情況的過程中深化認(rèn)識話題式教學(xué)模式，探尋英語教學(xué)新思路的同時高效運(yùn)用話題式教學(xué)模式，將話題貫穿英語教學(xué)全過程，強(qiáng)化各層次學(xué)生英語課堂參與，在解決課堂問題、完成練習(xí)試題、進(jìn)行語言實(shí)踐過程中輕松建構(gòu)語言知識的同時發(fā)展英語思維、能力與素養(yǎng)。

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