宋怡欣 張凱雯

摘要：本文主要分析闡釋疫情期間高校線上課程開展的可行性。疫情突如其來導(dǎo)致上海高校很多高校被動(dòng)開展網(wǎng)上教學(xué)，一部分課程需要老師親自上課，但更多的選擇網(wǎng)上經(jīng)典課程，由于長期以來缺乏關(guān)注，這一變化對(duì)高校教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：疫情;網(wǎng)絡(luò)課程;慕課

一、疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)課程的開展的必然趨勢(shì)

前所未有的疫情對(duì)中國大學(xué)教育造成了嚴(yán)重的影響。自疫情爆發(fā)以來，隨著其傳播的迅速，所造成的影響是非常巨大的：首當(dāng)其沖的是商業(yè)行業(yè)幾乎天全部停止運(yùn)轉(zhuǎn)，其次公共娛樂行業(yè)也隨之被大部分取消，而隨著隔離措施的逐步升級(jí)，目前人們幾乎無法外出。疫情爆發(fā)期間恰是大中小學(xué)寒假期間因此可以說受到的影響是最小的，然而隨著疫情感染人數(shù)的不斷增加以及寒假逐步接近尾聲，學(xué)校也面臨著是否正常開學(xué)的抉擇，作為高校來講，學(xué)生吃住都在學(xué)校，上課集中授課，只要有一個(gè)學(xué)生感染，很有可能導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校大面積感染，后果是難以設(shè)想的。在這種情況下繼續(xù)正常開學(xué)顯然不可能，以上海市為例正常的開學(xué)時(shí)間一般是二月中旬左右，但是此時(shí)正是疫情最為嚴(yán)重的時(shí)刻，如果在這個(gè)時(shí)候開學(xué)就等于是致師生的生命于不顧，是非常危險(xiǎn)的?？梢哉f疫情的到來對(duì)中國社會(huì)是一場(chǎng)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

為了避免疫情所造成的進(jìn)一步影響，現(xiàn)有高校的教育模式也在悄然發(fā)生改變。傳統(tǒng)授課形式的終止并不代表沒有替代模式，實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)早在十年前就已經(jīng)引入了中國社會(huì)。從形式上講，網(wǎng)絡(luò)授課模式是一種更為靈活的上課途徑，能夠保證學(xué)生靈活的調(diào)整自己的時(shí)間進(jìn)行上課，同時(shí)對(duì)老師的要求也強(qiáng)大的提高。對(duì)老師而言，網(wǎng)絡(luò)授課的學(xué)生數(shù)量往往難以計(jì)數(shù)，這意味著老師所發(fā)表的內(nèi)容影響不僅僅在課堂本身，更會(huì)對(duì)不特定多數(shù)的學(xué)生造成影響，上課的內(nèi)容必須精煉，同時(shí)樂觀，積極正能量。對(duì)學(xué)生而言，上課則要求比原本的課堂聽的更為認(rèn)真。雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件已經(jīng)足以開展網(wǎng)絡(luò)課程，但這一手段一直沒有在高校中得以引入，甚至從全球來看，大部分采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的多是私營教育機(jī)構(gòu)有其背后深層次原因：網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容一般具有比較強(qiáng)的實(shí)用性價(jià)值能夠比較好的吸引學(xué)生的注意力，例如考研、司法考試、注會(huì)等，而對(duì)于目前的大學(xué)課程，雖然部分專業(yè)課具有一定的實(shí)用性價(jià)值，但是仍有相當(dāng)一部分屬于基礎(chǔ)學(xué)科，這類課程的目的在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。而這一次突發(fā)而來的疫情可以說是對(duì)我國傳統(tǒng)教育模式的一次考試，各大高校在開學(xué)之際都逐步開展線上教育，以前很多被忽視的平臺(tái)逐步引起了大家的重視。

二、疫情下網(wǎng)絡(luò)課程的來源

目前國內(nèi)有很多平臺(tái)在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。這些平臺(tái)課程內(nèi)容種類不同，內(nèi)容各異，其中被廣泛使用的主要包括三個(gè)平臺(tái)：

中國大學(xué)MOOC（慕課）是目前國內(nèi)最為通用的一個(gè)平臺(tái)。該平臺(tái)的特點(diǎn)是課程內(nèi)容十分豐富，相比于其他平臺(tái)而言，該平臺(tái)的課程可以說是最前面的，幾乎包含了大學(xué)期間的所有常見課程，同時(shí)有關(guān)課程的檔次也十分高，能夠被很多學(xué)生和老師所接受，應(yīng)該說都是經(jīng)典課程。有關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)既包括付費(fèi)方式，也包括免費(fèi)方式，可以說該平臺(tái)的課程質(zhì)量超過了中國絕大部分大學(xué)的課程的教育質(zhì)量，因?yàn)槠渌M(jìn)的課程都是非常經(jīng)典的。與其他平臺(tái)不同，慕課的課程范圍既包括傳統(tǒng)的大學(xué)課程，更包含很多具有非常高實(shí)用價(jià)值的課程，從而保證了該平臺(tái)能夠具有持續(xù)性的盈利水平，同時(shí)也提高了該平臺(tái)的教學(xué)質(zhì)量。慕課與其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展的最大區(qū)別是課程的實(shí)時(shí)性，即便是相同的課程，每年也會(huì)被實(shí)時(shí)更新，保證了課程的時(shí)效性。

智慧樹學(xué)習(xí)網(wǎng)是另一個(gè)重要的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。智慧樹學(xué)習(xí)網(wǎng)的特點(diǎn)是更加片中于文科與記錄片，有比較強(qiáng)的人文歷史積淀，上面的很多課程都并非針對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)而涵蓋了更為廣泛的范圍。對(duì)于智慧樹學(xué)習(xí)網(wǎng)而言，課程內(nèi)容體系不如中國慕課，其內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)的是做精，同時(shí)一些中國慕課沒有的課程它也進(jìn)行了很好的補(bǔ)充。

超星爾雅是超星數(shù)據(jù)庫下的一個(gè)品牌。其對(duì)與大學(xué)課程的設(shè)計(jì)實(shí)際并不多，更多的在于對(duì)人文精神的培養(yǎng)，疫情期間很多學(xué)?？紤]到了用超星爾雅作為網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)重要來源，但是其設(shè)計(jì)初衷是與大學(xué)本身的教育不符的，很明顯，上面更多的內(nèi)容是與大學(xué)教育內(nèi)容相互促進(jìn)的，因此在疫情背景下，雖然這是一個(gè)非常好的平臺(tái)，但是卻很難真正的對(duì)疫情期間的授課問題產(chǎn)生幫助，促進(jìn)作用。

三、疫情期間高校線上課程存在的問題

首先，有關(guān)課程的投入建設(shè)不夠。傳統(tǒng)的大學(xué)課程實(shí)際上是無法替代的，在疫情期間雖然有很多平臺(tái)可以供使用，但是由于我國傳統(tǒng)大學(xué)教育制度對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不夠，因此要其在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用是非常困難的，從宏觀上講，相關(guān)的課程內(nèi)容長期沒有收到重視。

其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，對(duì)于相關(guān)制度的健全是不完善的。實(shí)際上從目前大學(xué)教育的實(shí)際情況來看，學(xué)生逃課開小差、睡覺等問題層出不窮，網(wǎng)絡(luò)教育很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，很多學(xué)生可能會(huì)開著電腦而去做其他事情，更加無法完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

最后，由于疫情的突然性各學(xué)校開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程準(zhǔn)備是不足的，無法與本身準(zhǔn)備開展的課程內(nèi)容相互銜接。一旦疫情過去，意味著很多課程原先的上課節(jié)奏將會(huì)被打亂。