摘要：高校教學(xué)管理在書院制視野下的新探索和新發(fā)展，本文對(duì)教學(xué)管理的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，指出了傳統(tǒng)高校的學(xué)生教學(xué)管理機(jī)制存在的弊端，并列舉了大膽嘗試書院制視野下的教學(xué)管理的高校，提出了書院制視野下教學(xué)管理機(jī)制的新探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 書院制 創(chuàng)新 探索

引言

教學(xué)管理作為高校教育的重要部分，不僅要滿足學(xué)生學(xué)業(yè)教育、素質(zhì)教育、通識(shí)教育的基本要求，還要努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，目前很多高校對(duì)此進(jìn)行了大膽探索。書院制管理是借鑒西方國(guó)家教育模式進(jìn)行的大膽創(chuàng)新，一些高校如：上海復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)已開始實(shí)踐書院制，并取得一定的成果。

1.書院制管理的內(nèi)涵

書院制管理起源于港臺(tái)大學(xué)所實(shí)行的書院制度。這種新興的書院制度在很多方面都不同于以往的書院，如：組織形式、教育理念和教學(xué)內(nèi)容等，是現(xiàn)代教育制度的大膽探索。書院制可以追溯到西方國(guó)家的寄宿制，尤其是書院制思想起源的英國(guó)劍橋大學(xué)實(shí)行的住宿學(xué)院。在西方國(guó)家的寄宿制理念指導(dǎo)下，港臺(tái)大學(xué)逐步形成了適應(yīng)自身的書院制，隨后香港中文大學(xué)又形成了書院制下的教育模式。

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高校已經(jīng)開始在摸索中實(shí)施書院制學(xué)生管理機(jī)制，這種管理模式具有以下特點(diǎn)：①學(xué)生宿舍的功能趨向多樣化，從提供休息場(chǎng)所，演變?yōu)閷W(xué)術(shù)交流和提升個(gè)人修養(yǎng)的場(chǎng)所，由單一功能變?yōu)槎喙δ艿耐瑫r(shí)，學(xué)生的發(fā)展更加全面;②組織機(jī)構(gòu)趨向系統(tǒng)化，高校中的宿舍管理體系更加完善，部分學(xué)校實(shí)行管理服務(wù)隊(duì)伍、學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍和常住導(dǎo)師隊(duì)伍三隊(duì)并舉的形式來幫助學(xué)生的全方面發(fā)展;

2.高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式存在較多弊端

目前，我國(guó)高校統(tǒng)一采用的教學(xué)管理模式為兩級(jí)管理模式，分別為：校級(jí)、院級(jí)兩級(jí)管理。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。其中主要的弊端有①管理理念，理念是行為的指路明燈，教育的最終目的是讓學(xué)生在懂得人類的多樣性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到地球上的所有人類相互依存。但是，長(zhǎng)期以來，高校更多地是忽視學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。隨著高校擴(kuò)招的實(shí)施，高校的生源發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的來源、需求變得多樣化，學(xué)生平等參與學(xué)校管理的呼聲也越來越大。②學(xué)工隊(duì)伍，目前高校的學(xué)生管理工作遇到的最大瓶頸就是學(xué)習(xí)管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，且管理隊(duì)伍的素質(zhì)不佳?，F(xiàn)階段，很多求職者只是把大學(xué)輔導(dǎo)員崗位作為自己職業(yè)生涯的跳板，只要遇到更加合適的崗位，就會(huì)立即離職，而且輔導(dǎo)員崗位的工作量相當(dāng)大，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員自完成大工作量、重任務(wù)后，已經(jīng)沒有時(shí)間、精力來關(guān)心學(xué)生的思想、心理問題。這些問題讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校管理工作日漸不滿。

3.國(guó)內(nèi)為實(shí)施書院制教學(xué)管理模式概況

當(dāng)西方發(fā)達(dá)國(guó)家如火如荼地實(shí)施搞笑書院制管理時(shí)，我國(guó)的高校還在實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式。為了沖破高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式存在的弊端，也為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)部分高校開始大膽嘗試試試書院制學(xué)生管理模式。

3.1西安交通大學(xué)的書院制

自2005年，西安交通大學(xué)開始試行書院制，該校實(shí)行的書院制同香港中文大學(xué)有所不同，西安交通大學(xué)的學(xué)生入學(xué)后可以加入一個(gè)書院，但是加入哪個(gè)書院由學(xué)校統(tǒng)一安排。這種安排模式被稱為“矩陣式組織結(jié)構(gòu)”，即學(xué)生入學(xué)后，學(xué)籍由學(xué)院管，書院負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的管理，包括各類校園活動(dòng)和黨團(tuán)活動(dòng)等，直接與學(xué)生接觸的輔導(dǎo)員又稱常任導(dǎo)師，常任導(dǎo)師與學(xué)生吃住在一起，學(xué)生的教學(xué)和科研工作由學(xué)院負(fù)責(zé)。自2008年起，學(xué)校實(shí)行年級(jí)為單位的書院制，這種新制度下，要求把學(xué)生的思想政治工作放在第一位，黨支部和常任導(dǎo)師跟學(xué)生一起生活，承擔(dān)全方位育人的職責(zé)。

總得來說，西安交通大學(xué)的書院制不夠成熟，實(shí)施的不夠大膽，很多地方仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，如：學(xué)生宿舍管理模式等。

3.2上海復(fù)旦大學(xué)的書院制

同樣的2005年，中國(guó)另一所大學(xué)——上海復(fù)旦大學(xué)也開始試行書院制，復(fù)旦大學(xué)的書院制相比西安交通大學(xué)的書院制要更詳細(xì)。上海復(fù)旦大學(xué)成立了復(fù)旦學(xué)院，該學(xué)院的核心理念為通識(shí)教育。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)把不同專業(yè)的文理科學(xué)生約80人分到一個(gè)班，這個(gè)班的總負(fù)責(zé)人為一位輔導(dǎo)員加三位輔導(dǎo)員助理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都在書院里進(jìn)行。他們具有不同的文化課知識(shí)、不同對(duì)的性格，在這樣的集體里，他們可以通過開展各種活動(dòng)展示才華、交流思想，營(yíng)造了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，這種濃烈的、激勵(lì)學(xué)生努力汲取知識(shí)的氛圍存在于一群老建筑中。這些老建筑正門上有牌匾、室內(nèi)有字畫，體現(xiàn)了濃厚的中國(guó)風(fēng)。

同西安交通大學(xué)做法相似的是，上海復(fù)旦大學(xué)的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員跟學(xué)生同吃同住，書院還開設(shè)了黨建工作室、大學(xué)生指導(dǎo)中心和學(xué)生事務(wù)管理部等意義深刻的拓展中心來進(jìn)行學(xué)生管理工作。復(fù)旦大學(xué)別具特色的一點(diǎn)是，書院設(shè)計(jì)了彰顯自身特色的院服，讓學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感更加強(qiáng)烈。

4.轉(zhuǎn)變管理理念，改良管理制度

教學(xué)管理的根本在于學(xué)生和老師，書院制管理制度下的教學(xué)理念從未改變，教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。這就要求書院制管理下的學(xué)校把服務(wù)學(xué)生作為核心，以利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際利益出發(fā)，致力于改善學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造自由成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。學(xué)生存在個(gè)體差異，在學(xué)生管理過程中，一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生真正得到全面的發(fā)展。

綜上所述，作為學(xué)生管理機(jī)制新形式的書院制，確實(shí)為高校的發(fā)展帶來生機(jī)，但是我國(guó)很多實(shí)施書院制的高校在管理過程中存在很多問題，如：學(xué)生缺乏自主權(quán)、書院制缺乏大眾認(rèn)可、管理機(jī)制不完善等。我們必須認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，書院文化和特色的行成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程要經(jīng)歷不斷的實(shí)踐和探索，但是書院制是高校學(xué)生管理的發(fā)展趨勢(shì)，這點(diǎn)不可否認(rèn)，隨著我們不斷的探索和創(chuàng)新，我國(guó)的教育水平必將上升到一個(gè)新高度。

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