郭衛(wèi)紅

摘 要：進入21世紀以來，我國社會各項事業(yè)發(fā)展變革的速度不斷加快，催生了一系列新的領(lǐng)域和創(chuàng)新成果。而教育作為塑造和培養(yǎng)人的行業(yè)，理應(yīng)更加順應(yīng)社會發(fā)展的實際需要，敏銳地捕捉到人才培養(yǎng)教育的關(guān)鍵點，更好地體現(xiàn)自身的價值。中職教育作為職業(yè)技能教育的重要方式之一，承擔著為社會發(fā)展培養(yǎng)更多初級技能人才的責任。以洛陽幼兒師范學校為例，所培養(yǎng)的學生大都要在畢業(yè)后走上幼兒教育崗位，為新一代的幼兒初步認識世界，形成科學的人生觀、價值觀和良好的行為習慣承擔教育責任。因此，在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的指揮棒下，作為中職專業(yè)教育重要組成部分的數(shù)學課程理應(yīng)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的實際要求，不斷創(chuàng)新教學的內(nèi)容及形式，確保中職數(shù)學教學的實效，才能為社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多合格的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;中職教育;數(shù)學課程;提升實效

長期以來，無論是專業(yè)層面的高等教育，還是中小學義務(wù)教育階段，數(shù)學課程都是讓一些沒有掌握到好的學習和解題方法的學生頭疼的學科之一。該學科以抽象性、高度邏輯性和廣泛應(yīng)用性給很多學習者造成了巨大的障礙。而中職生普遍是從初中教育階段直接招考而來，大部分學生存在偏科或自主學習能力不足的現(xiàn)象，這更加劇了當前中職學校數(shù)學課程開展的難度。在這種情況下，更要求數(shù)學教師要加強調(diào)查研究，不斷結(jié)合學科自身特點創(chuàng)造性地開展好教學工作，才能更好地幫助學生收獲知識和掌握技能，通過數(shù)學課程的學習有效提升思考和行為能力，為他們?nèi)婢C合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)，幫助他們更好地開啟今后走向社會的職業(yè)道路。

一、教師要意識到創(chuàng)新中職數(shù)學課程教學的重要意義

在高等院校專業(yè)教學普遍結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育發(fā)展早已實現(xiàn)創(chuàng)新的背景下，中職教育作為幫助學生收獲職業(yè)技能的重要學科，有必要積極擁抱時代發(fā)展的技術(shù)成果，創(chuàng)新性地整合教育教學資源。以現(xiàn)實的教學過程為例，如果數(shù)學課程從教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學方法與教學過程的變革方面增加課程本身的趣味性和寓教于樂的特點，必然會吸引更多學生參與和投入進來，有效提升課程教育的實效。又如，在信息時代催生了一系列現(xiàn)代化教學輔助設(shè)備和模式的當下，除了傳統(tǒng)的多媒體輔助外，教師還可以在備課和教學準備中有意識地從互聯(lián)網(wǎng)、該領(lǐng)域權(quán)威的微信公眾號、手機應(yīng)用軟件APP等平臺下載即將展開教學的有趣味性的內(nèi)容，在呈現(xiàn)方式上，有了這些，會使得原本只能由教師口述的枯燥乏味的模式變成了電影、故事、動畫片等多種形式，迅速將被教育對象的思考通過生動有趣的方式拉回到了即將再次升級趣味性的課堂中。從這點意義上來講，教師只有意識到不斷創(chuàng)新中職數(shù)學課程教育教學的重要性，才能更好地應(yīng)用好現(xiàn)代化的教學工具，在提升教學實效性的同時也為學科在學生心目中增添活力。

二、培養(yǎng)中職學生的探究能力

（一）形成以學生為主體的多元化教學模式

相信從教多年的同仁們都有這樣的感慨，傳統(tǒng)教學模式下數(shù)學課程開展的教育過程太費勁，往往是教師苦口婆心地引導(dǎo)教育，但卻難以收獲到對等的最終結(jié)果。而在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育理念的新環(huán)境下，教育界專家學者和一線教師普遍推崇以教師為主導(dǎo)，學生為主體，充分體現(xiàn)學生主人翁地位，進而調(diào)動起學生自主探究問題興趣的新教學模式。實踐證明，要達到這樣一種教學情境，還需要教師在教學開展過程中有意識、有針對性地設(shè)置一些問題和環(huán)節(jié)，用以激發(fā)和調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們在思考和解決問題的過程中找到自己的主體地位，從而真正成為課堂的主人，有效確保這種多元化教學模式的形成。

（二）創(chuàng)新教學設(shè)計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提升學生的自信心

無論是從影視劇還是現(xiàn)實教學中，相信廣大同仁都非常清楚，現(xiàn)在的數(shù)學課程教學，已經(jīng)不再是學生整齊坐在座位上，教師在黑板上書寫這樣一種模式了。在教學設(shè)計的環(huán)節(jié)中，無論是分組教學，還是學生結(jié)對幫助，抑或是讓學生圍繞今后職業(yè)技能應(yīng)用的需要來客串教師試講，眾多充滿著創(chuàng)新精神的教學設(shè)計環(huán)節(jié)開始在中職學校數(shù)學課堂上呈現(xiàn)出來，讓更多學生在不感覺到拘謹壓抑的環(huán)境下，在合作學習等多種方式下找到了解答問題的途徑，感受到了解決問題的樂趣，有效提升了思考和行為能力。與此同時，在現(xiàn)代教育理念下，師生的關(guān)系也轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新型的亦師亦友的關(guān)系，全新教學模式的過程中，師生之間充滿了各種互動和交流，這些不僅是課堂氣氛的催化劑，更是讓學生提升對于課程本身興趣、增強課程與學生之間黏性的關(guān)鍵。學生在學科學習過程中能夠通過解決問題而產(chǎn)生興趣，進而愛上數(shù)學課程的學習，必然會因為學習過程中收獲到知識，或者得到師生的贊許而收獲到喜悅感，進而提升自信心，這些對于學生今后的學習和成長都是寶貴的財富。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力

如何幫助學生培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用能力，讓學生能夠通過數(shù)學課程的學習，在今后的生活和工作中實現(xiàn)應(yīng)用，并在應(yīng)用的過程得到更多有價值的收獲，成為擺在中職學校教學管理者和數(shù)學教師面前需要創(chuàng)新和實踐的問題。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學觀念和教學手法

從歷史經(jīng)驗來看，不同時期時代的發(fā)展變化都會催生相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈的一場變革。例如工業(yè)革命催生了一系列工業(yè)化的成果，而現(xiàn)在飛速發(fā)展的信息時代，不僅在各個行業(yè)增添了互聯(lián)網(wǎng)和智能化的元素，更通過信息高速公路的鋪設(shè)，讓更多行業(yè)的人員增強了交互，通過不同語言的轉(zhuǎn)化和不同地區(qū)文化的交融豐富了人們的眼界和認知水平。鑒于此，筆者認為，中職學校數(shù)學教師要敏銳捕捉到時代發(fā)展為數(shù)學課程教育教學帶來的利好，通過多種手段積極轉(zhuǎn)變教學觀念和教學手法，著力提升自身的教學藝術(shù)水平，創(chuàng)建新型的評價方式，不以考試成績論英雄，而應(yīng)當更多地關(guān)注學科本身對于學生思考能力、全面綜合素質(zhì)水平提升的積極價值，進而圍繞現(xiàn)代社會對于人才應(yīng)用知識能力的要求將學生應(yīng)用數(shù)學的能力放在重要的位置。

（二）挖掘和豐富教學資源

教材和教師是中職學校數(shù)學教學活動當中影響效果最大的教學資源，對于教學質(zhì)量及學生綜合能力的發(fā)展都有著巨大的影響力。想要提升現(xiàn)階段中職學校數(shù)學課程的教學質(zhì)量，豐富教學資源、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、完善教材的編寫內(nèi)容是重要前提。因此，筆者認為，中職教育領(lǐng)域應(yīng)當重視對專業(yè)數(shù)學教師的培養(yǎng)。與此同時，務(wù)必要對中職數(shù)學的教材進行重新整合，優(yōu)化編撰，通過對教學結(jié)合的完善和教學內(nèi)容的更新深化，全面提升學生的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學生從教學出發(fā)思考實際問題，再從實際問題入手推論出數(shù)學理論。

（三）結(jié)合生活現(xiàn)象，開展實踐教學

數(shù)學不僅是一種體系完整、概念復(fù)雜的知識和技能，更是一種對我們生活中所有數(shù)學及物理現(xiàn)象的解讀，是人類社會文明發(fā)展的基石。所謂應(yīng)用能力自然不能缺少學生的數(shù)學實踐，實踐教學是近些年來中職學校數(shù)學教學改革的主要趨勢，教師需要重視教學過程中理論同實踐的結(jié)合，運動探究式的教學模式，引領(lǐng)學生借助計算機、平板電腦、電子白板等現(xiàn)代化教學技術(shù)，立足于生活實踐，運用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)、思考和解決問題，從而優(yōu)化學生的數(shù)學知識體系，提升學生的實踐操作及應(yīng)用能力。

參考文獻

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