摘要：法語(yǔ)文化是比較復(fù)雜靈活的文化，多樣性以及實(shí)用性都是法語(yǔ)文化的特征，法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)法語(yǔ)文化進(jìn)行應(yīng)用，二者相結(jié)合可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)法語(yǔ)知識(shí)的了解。法語(yǔ)文化的背景可以讓學(xué)生更認(rèn)真的體會(huì)到法國(guó)自由浪漫主義，更熟悉法語(yǔ)語(yǔ)法。法語(yǔ)文化背景趣味性較強(qiáng)，教師在法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解法語(yǔ)文化，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣，所以為了促進(jìn)法語(yǔ)文化在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以采用多種有效措施，本文將對(duì)應(yīng)用措施進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：法語(yǔ)文化;法語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G623.32文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）04-0039-02

0 引言

目前世界聯(lián)合發(fā)展是主要趨勢(shì)，中法之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，擁有悠久歷史的中法兩國(guó)在世界發(fā)展的大潮中正在改善雙方的關(guān)系，全球化的發(fā)展讓法語(yǔ)教學(xué)顯得更加重要。學(xué)生想要達(dá)到和法國(guó)人無(wú)障礙交流一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)，認(rèn)真了解法語(yǔ)文化。教師在教學(xué)過(guò)程中也要為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法語(yǔ)文化的獨(dú)特價(jià)值。

1 法語(yǔ)文化特點(diǎn)概述

1.1 多樣復(fù)雜性

法國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家，人們的日常生活節(jié)奏是非常慢的，注重享受生活品質(zhì)的國(guó)民非常有浪漫情調(diào)，所以法國(guó)本身的文化是涵蓋浪漫特征的。但是受到法國(guó)歷史的影響，法語(yǔ)文化在漫長(zhǎng)的歲月中積淀了多層次的民族文化，法國(guó)自身的歷史、法律以及藝術(shù)領(lǐng)域?qū)ΨㄕZ(yǔ)文化都有影響。多元化的文化也讓法國(guó)享有盛名，而且法語(yǔ)在世界上的使用率也穩(wěn)居前列，人們提到法國(guó)就會(huì)想到其豐富多彩的浪漫文化。復(fù)雜多樣的文化也讓法國(guó)語(yǔ)言中的單詞量也更加豐富，并且在中國(guó)很多專有名詞也讓人耳熟能詳。例如，巴黎圣母院、盧浮宮等著名歷史文化故事。還有一些趣味性和文化特征都非常明顯的詞語(yǔ)也比較有代表性，像左岸這個(gè)中國(guó)音譯方法，左岸的法語(yǔ)單詞其實(shí)在法國(guó)大多數(shù)指的是法國(guó)那種獨(dú)有的浪漫慵懶的咖啡館氛圍，很多文人墨客或者青春白領(lǐng)都會(huì)在咖啡館、美術(shù)館等地方休息聊天，因?yàn)榉▏?guó)人的生活節(jié)奏比較慢，注重生活品質(zhì)的法國(guó)人在閑余時(shí)間都會(huì)在一些藝術(shù)氛圍比較濃厚的地方消遣。法語(yǔ)單詞代表一種氛圍也是受到了法語(yǔ)文化的影響，除了濃厚的藝術(shù)氛圍，還有引領(lǐng)大眾消費(fèi)的單詞，例如法國(guó)知名奢侈品牌香奈兒，在中國(guó)音譯過(guò)來(lái)之后就象征著時(shí)尚、消費(fèi)以及情調(diào)。這也是法語(yǔ)文化帶來(lái)的重要影響。法語(yǔ)文化的多樣性在法語(yǔ)中進(jìn)行應(yīng)用可以讓學(xué)生更了解法語(yǔ)的發(fā)展背景，對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用有極大好處。法語(yǔ)中的大部分詞匯都和法語(yǔ)文化背景有關(guān)系，例如“l(fā)amouche”這個(gè)口語(yǔ)在中國(guó)被翻譯為蒼蠅，也泛指各種飛蟲(chóng)，但法語(yǔ)中意思被延伸成為被牛虻叮咬之后受刺激而發(fā)火，這也是法國(guó)人口語(yǔ)中“憤怒”的意思。這類詞在法語(yǔ)中很常見(jiàn)，也是典型受到多樣復(fù)雜法語(yǔ)文化影響的結(jié)果。以此為例，教師在進(jìn)行法語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生先了解法語(yǔ)文化內(nèi)涵，在后續(xù)學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的時(shí)候就可以加深理解，有更好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 矛盾性

法國(guó)本身是一個(gè)傳統(tǒng)的國(guó)家，大部分人信仰基督教，在文化發(fā)展過(guò)程中，啟蒙運(yùn)動(dòng)以及法國(guó)大革命等思想運(yùn)動(dòng)讓法國(guó)人民的意識(shí)從傳統(tǒng)逐漸過(guò)渡到了自由。但是哲學(xué)、法律等各方面的發(fā)展都讓法國(guó)人民的社會(huì)意識(shí)更加多元化，傳統(tǒng)過(guò)渡到自由的過(guò)程中，矛盾復(fù)雜的思想就逐漸產(chǎn)生了，浪漫含蓄開(kāi)放保守各種情感共同存在，這種文化背景對(duì)法語(yǔ)本身也造成了影響。例如，在法語(yǔ)中有很多比較委婉的句子，在接受他人禮物的時(shí)候一般都會(huì)說(shuō)：“Oh il ne fallatipas！Vous nauriez pasd！”這句話的大概意思就是“你這樣做不好哦”，但是收到禮物的法國(guó)人本質(zhì)是比較開(kāi)心的，雖然字面上不希望別人送他們禮物，但是說(shuō)這句話的同時(shí)還是會(huì)接受禮物。這更像是一種禮儀，但是從語(yǔ)言角度看，表達(dá)方式比較客套，和中國(guó)古老的客套話有異曲同工之妙。學(xué)生在學(xué)習(xí)法語(yǔ)的時(shí)候要注意聯(lián)系法語(yǔ)文化背景，翻譯或者運(yùn)用這樣句子的時(shí)候要注意語(yǔ)法語(yǔ)義中的矛盾性，通過(guò)了解復(fù)雜多變的法語(yǔ)文化，理解這樣的法語(yǔ)就會(huì)更輕松，行為意識(shí)以及思想意識(shí)的靈活是法國(guó)人交往過(guò)程中比較重要的特點(diǎn)，了解文化背景才能避免學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)話誤會(huì)。

1.3 實(shí)用性

法語(yǔ)文化在法語(yǔ)中應(yīng)用是有很多好處的，法國(guó)人比較有傳統(tǒng)情懷，大部分交往過(guò)程都是通過(guò)信件來(lái)完成，所以無(wú)論生活還是工作使用信件的頻率都是非常高的。信件交往也是一種獨(dú)特的交際禮儀，在這樣的文化背景下，法語(yǔ)文化對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)就有很多影響，想要保證信件交往過(guò)程中語(yǔ)言使用的流暢性和有效性，一定要遵守信件的格式和方法，法語(yǔ)文化中信件的規(guī)定是統(tǒng)一的。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)的申請(qǐng)信件的過(guò)程中，首先應(yīng)該提交一份motivation來(lái)形容申請(qǐng)工作或者學(xué)習(xí)的理由和想法，根據(jù)信件的內(nèi)容來(lái)決定法語(yǔ)用詞和句型。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要將法語(yǔ)文化中的交際實(shí)用性考慮進(jìn)去，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)才能真正派上用場(chǎng)。想要加深對(duì)法語(yǔ)文化的了解，學(xué)生需要多多模仿，模仿數(shù)量夠了，對(duì)法語(yǔ)文化也就有了更深刻的理解，也就可以順利掌握相關(guān)語(yǔ)法[1]。

2 法語(yǔ)文化和法語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的注意事項(xiàng)

2.1 重點(diǎn)介紹文化背景

法語(yǔ)教學(xué)中很多教師都會(huì)偏重于語(yǔ)法知識(shí)和單詞背誦，對(duì)于法語(yǔ)文化背景介紹工作并沒(méi)有給予太多時(shí)間，這樣的教學(xué)手段很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。如果不重點(diǎn)介紹法語(yǔ)文化背景，學(xué)生對(duì)中法兩國(guó)的文化差異很難理解，法語(yǔ)教學(xué)方法如果單純的重視語(yǔ)法和單詞，學(xué)生理解法語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容會(huì)有困難，而且沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)效果。教師在法語(yǔ)單詞教學(xué)或者交際用語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)介紹法語(yǔ)文化背景可以開(kāi)拓學(xué)生們的視野，而且增加學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的熱情。學(xué)生只有了解法語(yǔ)文化背景應(yīng)用法語(yǔ)的能力才能有本質(zhì)的提升。教師應(yīng)該多多列舉法語(yǔ)例子，讓學(xué)生多多了解法語(yǔ)文化，在課堂教學(xué)過(guò)程中也要多給學(xué)生播放一些法語(yǔ)電影或者其他作品，結(jié)合作品對(duì)法語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生們的理解程度更高，而且在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能對(duì)法語(yǔ)文化更加敏感，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、增強(qiáng)溝通能力[3]。

2.2 教師要對(duì)法語(yǔ)文化充足的了解

教師想要在法語(yǔ)教學(xué)課堂中更好的應(yīng)用法語(yǔ)文化，自身需要對(duì)法語(yǔ)文化有足夠的了解，對(duì)一些常見(jiàn)的法語(yǔ)詞語(yǔ)教師在日常生活中要多多了解，多看一些法語(yǔ)名著、電影或者其他戲劇表演，增加自身的法語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。影視作品、音樂(lè)作品或者文學(xué)作品都可以讓法語(yǔ)教師的文化底蘊(yùn)更加豐富，在法語(yǔ)課堂中給學(xué)生們展示講解法語(yǔ)帶來(lái)的效果也會(huì)更好。法語(yǔ)文化和法語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用過(guò)程中學(xué)生們難免會(huì)提出一些教師沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)的問(wèn)題，如果教師有豐富的法語(yǔ)文化內(nèi)涵可以更容易地解決課堂中的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

3 法語(yǔ)文化和教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用建議

3.1 將法語(yǔ)文化融入到法語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)法語(yǔ)境訓(xùn)練

法語(yǔ)教學(xué)和法語(yǔ)文化相結(jié)合主要體現(xiàn)在課堂情景交際活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生模擬法語(yǔ)文化相關(guān)的情景，例如，找工作、學(xué)習(xí)交流以及聚會(huì)等相關(guān)場(chǎng)景，交際用語(yǔ)和法語(yǔ)文化有很大關(guān)系，課堂上教師多多鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用法語(yǔ)進(jìn)行交流，日常生活中也可以盡量應(yīng)用法語(yǔ)和同學(xué)溝通，這樣對(duì)法語(yǔ)文化會(huì)有更深刻的認(rèn)知[5]。語(yǔ)法語(yǔ)境中的法語(yǔ)文化學(xué)生不能通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該在平時(shí)的細(xì)節(jié)處多多留意，這樣才能在具體的交際場(chǎng)景中更順暢的應(yīng)用法語(yǔ)。

3.2 讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)法語(yǔ)中了解法語(yǔ)文化

學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程也是一個(gè)了解法語(yǔ)文化的過(guò)程，通過(guò)法國(guó)的一些人物故事或者國(guó)家歷史可以提升自身對(duì)法語(yǔ)的了解程度，教師在教育的過(guò)程中要多多介紹法語(yǔ)文化，除了觀看相關(guān)影片，課下也可以推薦學(xué)生閱讀法語(yǔ)書(shū)籍，閱讀的過(guò)程就是積累的過(guò)程，法語(yǔ)文化通過(guò)平時(shí)積累會(huì)有更多收獲，充足的法國(guó)文化底蘊(yùn)也可以支撐起學(xué)生們的法語(yǔ)溝通橋梁，而且感受法國(guó)的風(fēng)土人情也能刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行中法語(yǔ)法對(duì)比，對(duì)比的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)效率的重要方式，通過(guò)多種渠道讓學(xué)生了解語(yǔ)法知識(shí)是增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要方法，語(yǔ)法知識(shí)相比較單詞會(huì)更加枯燥，找出語(yǔ)法差異可以增強(qiáng)法語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，而且教師在這過(guò)程中也能引導(dǎo)學(xué)生正確看待文化差異和語(yǔ)言差異。

4 結(jié)語(yǔ)

將法語(yǔ)文化背景和法語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師利用法語(yǔ)文化可以提升法語(yǔ)課堂的吸引力，結(jié)合法語(yǔ)文化背景讓學(xué)生對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容和單詞發(fā)音領(lǐng)悟的更加透徹。從文化角度來(lái)看，法語(yǔ)文化和法國(guó)語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)是非常大的，語(yǔ)言和文化在歷史中都是同步發(fā)生的，語(yǔ)言本身也是文化發(fā)展的重要前提，文化在不斷進(jìn)步的過(guò)程中也讓語(yǔ)言得到了衍生發(fā)展。文化運(yùn)用對(duì)于法語(yǔ)教學(xué)從多層面角度來(lái)說(shuō)都是非常有利的，教師要充分利用好文化的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]尹曉棠，董燕.新聞報(bào)刊在法語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《法語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》[J].新聞與寫作，2019（2）：119-120.

[2]胡志仙.“翻轉(zhuǎn)課堂”在基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性[J].科教導(dǎo)刊，2019（6）：111-112.

[3]姜月嬋.英法對(duì)比主題詞匯分類法在大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2019（9）：39-41.

[4]楊曼.任務(wù)型教學(xué)法在三本院校法語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：207-208.

[5]曾蘭清.不一樣的法國(guó)學(xué)科教育[J].廣西教育，2019（4）：32-33.

（編輯：周安琪）

作者簡(jiǎn)介：金漢文（1996—），男，湖北咸寧人，本科，研究方向：法語(yǔ)。