周雪梅

摘要：語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。孩子如果能用完整的語言表達(dá)自已的想法、意見，能主動(dòng)與別人交流，并且能積極的接受長輩積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高小班幼兒的語言表達(dá)能力是小班老師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如何去培養(yǎng)呢？教師必須讓幼兒的一日活動(dòng)與語言融合;為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的語言環(huán)境，讓師生之間、生生之間有話可說。這樣，幼兒的語言表達(dá)能力一定會(huì)得到健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言;交往;教育

語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式。沒有這個(gè)工具我們很難獲得廣泛的知識(shí)。小班年齡階段是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是存儲(chǔ)語言量最迅速的時(shí)期。因此，作為一名小班教師應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒說話的興趣，努力培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

一、在幼兒的日常生活中，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交往

1.引導(dǎo)幼兒開展多姿多彩的語言活動(dòng)

幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動(dòng)具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動(dòng)幼兒的情感，還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力。

有一次我給孩子講完故事《小兔乖乖》時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：“兔媽媽出去采蘑菇，大灰狼來了，兔寶寶怎么辦呢？”這一下，打開了孩子們思維的閘門，有的說：兔寶寶們想出用門夾住大灰狼的尾巴;有的說：兔寶寶每人拿一樣?xùn)|西砸大灰狼，把大灰狼趕走;有的說：兔寶寶打電話給熊貓警長，讓熊貓警長來抓大灰狼……看，孩子們的思維是多么活躍，想象力多么豐富！這種給孩子創(chuàng)造自由想象機(jī)會(huì)的方法，不僅可以讓幼兒在飛馳的想象中得到心理和感情上的滿足，也培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維和變通思維的能力。同時(shí)幼兒的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

2.語言活動(dòng)與其他活動(dòng)的融合

整合教育的觀念意味著把幼兒語言學(xué)習(xí)看成一個(gè)整合系統(tǒng)，充分意識(shí)到兒童語言發(fā)展與其他方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系，主要是將語言知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、和社會(huì)知識(shí)融合一體。如在計(jì)算活動(dòng)《認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記》中，我便讓幼兒一邊送標(biāo)記一邊說：“大標(biāo)記送給大片片?！睆亩屨Z言活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)融合。

3.利用游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

游戲是幼兒生活的主體，生動(dòng)有趣的游戲，是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語言的重要途徑。

如：角色游戲“開商店”中，當(dāng)售貨員的幼兒語言表現(xiàn)得相當(dāng)積極，見到顧客時(shí)，很有禮貌地說：“請(qǐng)問您要點(diǎn)什么？”“我的商店剛剛進(jìn)到一些玩具，您要不要給孩子買呀？價(jià)格很便宜。”當(dāng)顧客說：“謝謝，再見”時(shí)，售貨員會(huì)很有禮貌地說：“歡迎下次再來”等語言。

在游戲中幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣。在使用禮貌的、適當(dāng)?shù)恼Z言交往中語言理解能力、表達(dá)能力和思維能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒語言能力的提高。

4.利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒語言智能的發(fā)展

幼兒在園的一日活動(dòng)中有一半時(shí)間是生活活動(dòng)，而幼兒往往在生活活動(dòng)中需等待，如午餐、午點(diǎn)前、洗手時(shí)，另外還有午餐后、離園前的一些零碎時(shí)間。我們要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。

如：帶幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)可請(qǐng)幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們。浦章聰小朋友說：“我喜歡玩滑梯，從滑梯上滑下來時(shí)像在天上飛呢！”徐潤田小朋友說：“我喜歡攀爬墻，想跟浦章聰比誰爬得高！”這樣，孩子們大腦思維活躍，想象力豐富，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地交流

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，讓幼兒主動(dòng)與老師說

幼兒離開自已的家來到幼兒園，由于周圍環(huán)境發(fā)生改變，就產(chǎn)生“少言少語”，即使有的喜歡說話，也變得文靜起來。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)家的溫暖，與幼兒主動(dòng)說話，關(guān)心他，關(guān)注不愛說話的孩子，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒說話。尤其當(dāng)幼兒主動(dòng)與老師交流時(shí)，老師要表現(xiàn)很熱情，熱情地與幼兒交流，并能盡量將話題延伸，消除幼兒的緊張心理，這樣就越來越放松，越來越主動(dòng)說了。

2.創(chuàng)設(shè)更多的交流機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)與同伴交流

我和搭班老師經(jīng)常利用餐前、餐后、課間等時(shí)間，或園內(nèi)散步或欣賞園內(nèi)走廊班級(jí)特色，我們園內(nèi)的每一層的走廊都是不同特色，而且都可以操作，對(duì)小班孩子來說是很感興趣的，在參觀過程中我們可以引導(dǎo)孩子多說話，如：這個(gè)墻上有什么？怎么玩呢？你喜歡哪副畫？在參觀過程中要讓孩子多講，多與同伴講，老師要引導(dǎo)膽小的幼兒講話。

3.利用家長開放日活動(dòng)，讓幼兒愉快地與家長說

我們幼兒園每學(xué)期都要開設(shè)家長開放日活動(dòng)，我們充分利用這一時(shí)機(jī)，組織親子游戲，如開展擊鼓傳花游戲，讓家長與幼兒猜謎語、參加故事表演等，從而讓家長與幼兒能愉快地交流。

三、家長對(duì)幼兒語言的指導(dǎo)

1.重視與孩子的語言交流

研究表明，許多家長因?yàn)槊τ诠ぷ?，而很少能與幼兒共同談話的時(shí)間，親子談話時(shí)間少，幼兒對(duì)說話的興趣慢慢變少，時(shí)間長了孩子便不愿意進(jìn)行交流。親子談話是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑。因此，即使家長為幼兒提供再多的物質(zhì)也沒有多大的作用，因?yàn)橛變旱恼Z言表達(dá)能力并不只是一方面的，必須有父母的引導(dǎo)和參與才能真正體現(xiàn)語言交往對(duì)幼兒語言發(fā)展的價(jià)值。

2.給孩子提供語言交流的內(nèi)容

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心為幼兒選擇語言交流的內(nèi)容，所選的談話內(nèi)容要讓孩子有話可說，這樣可激勵(lì)幼兒談話的興趣。如每天放學(xué)時(shí)，我們可以問：“今天上幼兒園很開心，是嗎？告訴媽媽有哪些開心的事？”孩子過生日時(shí)，可以說：“寶貝，過生日時(shí)，你想得到什么禮物？”等等。

總之，關(guān)于孩子的一切我們都可以當(dāng)做談話的內(nèi)容，只要我們做一個(gè)教育的有心人，然后家園配合、持之以恒，孩子們的語言表達(dá)能力一定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉，劉焱主編.學(xué)前教育新論[M].北京師范大學(xué)出版社.