黃肇蘭

摘要：在小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展心理健康教育至關(guān)重要，班主任不僅要對(duì)小學(xué)生的心理需求有一定的了解，還需要積極的開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，以防小學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題而無(wú)法進(jìn)行調(diào)節(jié)等情況。本文以在小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展心理健康教育的作用以及具體策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)生在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中提供心理方面的輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;心理健康教育;具體策略

如今社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，小學(xué)生非常容易受到身邊事物的影響，特別是那些留守兒童、單親家庭以及心理承受能力不強(qiáng)的學(xué)生非常容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。另外，由于當(dāng)前新冠狀肺炎的發(fā)生，而導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)停學(xué)不停課的情況。對(duì)此，面對(duì)這些情況應(yīng)該如何進(jìn)行班級(jí)管理，又如何開(kāi)展心理健康教育，都需要班主任或各科任課教師盡快的制定出可實(shí)行的計(jì)劃，以此來(lái)提高小學(xué)生心理素質(zhì)。

一、在小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展心理健康教育的作用

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大多數(shù)人們的生活水平也在不斷的提高，但依舊有一部分小學(xué)生由于單親家庭、留守兒童等客觀原因而造成自身出現(xiàn)心理健康的問(wèn)題。另外，還有一些小學(xué)生思想也在慢慢走向成熟，使他們的內(nèi)心世界也在逐漸發(fā)生變化，讓他們不會(huì)輕易將其內(nèi)心想法大膽的表現(xiàn)出來(lái)，從而使得自己習(xí)慣性將內(nèi)心想法封閉在心里，不愿說(shuō)出來(lái)，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)極其不利。對(duì)此，班主任需要合理地運(yùn)用心理健康輔導(dǎo)，幫助小學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，并讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地調(diào)節(jié)自身的情緒，在遇到一些困難時(shí)能夠做出正確的判斷，從而形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)[1]。

1.2有利于促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，時(shí)代也在飛速的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的壓力跟困難越來(lái)越多，若是小學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，那么無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中前行。所以，必須要對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)。也只有這樣才能讓小學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，才能讓小學(xué)生獲得更多的鍛煉。而且我國(guó)素質(zhì)教育也在逐漸推行中，對(duì)小學(xué)生心理健康教育也是越發(fā)的重視，小學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)是形成高尚道德品質(zhì)的第一步。基于此，班主任需要發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)者的作用，幫助小學(xué)生改變自身在生活中的不足，提高小學(xué)生的思維模式，使其形成正確的三觀認(rèn)識(shí)。

1.3有利于提高小學(xué)班主任的心理素質(zhì)

小學(xué)班主任不僅是教育工作中的領(lǐng)導(dǎo)者也是組織者，身上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生具備良好心理素質(zhì)的重大責(zé)任。對(duì)此，在進(jìn)行心理教課教育時(shí)，身為班主任更加當(dāng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要提高自身的心理健康教育水平，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹(shù)立積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的健康理念。

二、在小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展心理健康教育的具體策略

2.1深入了解小學(xué)生的心理需求

在強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育時(shí)，教師必須要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，從而提高小學(xué)生的心理健康教育的效率[2]。由于新冠狀肺炎的發(fā)生，導(dǎo)致小學(xué)班主任教師在進(jìn)行心理管理教育中增添了許多的困難，根據(jù)這一情況，班主任可以運(yùn)用信息手段，了解學(xué)生的實(shí)際心理需求。如心理評(píng)測(cè)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和心理健康行為的數(shù)據(jù)等，對(duì)學(xué)生的日常行為，學(xué)業(yè)情況進(jìn)行具體性的數(shù)據(jù)收集。然后再為學(xué)生建立心理健康檔案，以此來(lái)了解小學(xué)生的心理狀況。另外，班主任還可以建立班級(jí)QQ群、微信群等，積極與學(xué)生或者家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，以便深入的了解每位學(xué)生的心理要求，并將學(xué)生的心理需求和心理健康教育相互結(jié)合，也只有這樣才能有效的促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，讓其能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.2將班級(jí)管理和心理健康教育相結(jié)合

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任不單單是班級(jí)中的管理者，更是與小學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人。雖然目前由于疫情的原因而暫時(shí)的停學(xué)，但班主任可以多加借助信息手段，將心理健康教育內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)的形式融入到小學(xué)生班級(jí)管理當(dāng)中，如構(gòu)建教學(xué)資源、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)為一體的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)。最好班主任能將網(wǎng)絡(luò)課程變得更加的細(xì)致化、具體化，將一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，讓學(xué)生能夠自主的選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立學(xué)生線上提問(wèn)，教師線上解答，設(shè)置一些心理健康教育相關(guān)的游戲活動(dòng)等模式，如興趣小部落，心理健康游戲活動(dòng)周等，讓學(xué)生能夠?qū)⑿睦斫】祵W(xué)習(xí)融入心中[3]。另外，在小學(xué)班級(jí)管理中，最為重要的內(nèi)容便是將心理健康教育與建立和諧班級(jí)管理相互結(jié)合，而班主任的主要任務(wù)便是要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立積極向上、文明有禮貌、和諧、樂(lè)觀開(kāi)朗、健康快樂(lè)、民主的思想理念，將學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3掌握學(xué)生的基本心理健康知識(shí)

在小學(xué)班級(jí)管理中開(kāi)展心理健康教育，首先小學(xué)班主任不能因?yàn)橐咔榈木壒识尚缸约旱膶W(xué)習(xí)，尤其是自身對(duì)心理健康教育、心理咨詢以及心理測(cè)試等方面的研究和學(xué)習(xí)，需要不斷地提升自我的心理健康知識(shí)。另外，班主任還需要積極探索心理健康教育和班級(jí)管理的關(guān)系，從而不斷優(yōu)化心理健康教育的方式，只有這樣才能不斷地提高學(xué)生的心理健康問(wèn)題。如，班主任可以定時(shí)的在班級(jí)QQ群和微信群中推送一些關(guān)于心靈方面的故事、電影、知識(shí)講座等讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法等;或者班主任可以為小學(xué)生打造一些關(guān)于心理健康方面的主題動(dòng)畫(huà)、小視頻、PPT等，讓小學(xué)生能夠從中疏解情緒，釋放心靈[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任的工作在其他任課教師中是最為復(fù)雜，最忙碌的，特別是當(dāng)前發(fā)生新冠狀肺炎這種特殊的情況下，班主任只能依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理和心理健康教育?；诖?，班主任需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美玲.探索新時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+心理健康教育”新路徑[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018（14）：114-114.

[2]臧金妹.小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的方法思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（4）：0230-0230.

[3]趙小英.淺談小學(xué)班級(jí)管理中滲透語(yǔ)文教學(xué)的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：23.

[4]侯振保.小學(xué)班級(jí)管理中滲透心理健康教育的策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2019（10）：173-174.