張小華

摘 要： 每一位家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，但是真正優(yōu)秀的學(xué)生不僅應(yīng)是在學(xué)習(xí)成績(jī)上的優(yōu)秀，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和思想道德上更應(yīng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)良表現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最重要階段，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。行為習(xí)慣的好壞直接影響到其日后的學(xué)習(xí)和整個(gè)成長過程以及工作后的種種，我們必須從學(xué)生的行為特征出發(fā)，循序誘導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文從以下五個(gè)方面來分析培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣的具體方式，為一年級(jí)學(xué)生更好地發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng);一年級(jí)學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】C1 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）07-0250-01

引言：如何培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的學(xué)生是每一位家長和老師所關(guān)注的，所謂的優(yōu)秀不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上的優(yōu)良，更體現(xiàn)在其生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)和思想意識(shí)的優(yōu)秀。那么，從小學(xué)一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是至關(guān)重要的，本文從五個(gè)角度入手，簡(jiǎn)潔扼要地分析了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方式，旨在為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生生活、行為習(xí)慣提供一定的建議和參考。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，而且對(duì)今后的發(fā)展有較大的導(dǎo)向性意義，是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生要積極建立和改善的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以從兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，輻射養(yǎng)成其他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立收拾書包的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收拾書包的生活習(xí)慣是在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的一項(xiàng)簡(jiǎn)單的方式，但是這是培養(yǎng)學(xué)生辦事習(xí)慣的一項(xiàng)初步技能，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在習(xí)慣自己收拾書包文具的同時(shí)，學(xué)生會(huì)形成更系統(tǒng)的分類習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于以后的生活、工作都有較大的幫助。其次是養(yǎng)成學(xué)生定期復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人類的腦容量有限，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，往往舊的知識(shí)點(diǎn)會(huì)模糊或被遺忘，這就要求老師從學(xué)生一年級(jí)開始就要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中定期復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在吸收新知識(shí)的過程中不忘定期復(fù)習(xí)，學(xué)生通過反復(fù)地學(xué)習(xí)和鞏固，知識(shí)點(diǎn)會(huì)不斷被回憶，讓學(xué)生記憶深刻。從小養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣，為往后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后學(xué)習(xí)甚至是工作都有重要的意義。

2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生從小就是好動(dòng)的群體，對(duì)世界的好奇，喜歡動(dòng)手做事情，動(dòng)腦想辦法。但是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，家長對(duì)于學(xué)生的保護(hù)過多，基本處于一手包辦的情況，學(xué)生只需要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，其他的一切，包括洗碗、疊被子、疊衣服等都不讓其動(dòng)手。這就要求老師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流與溝通，使家長和老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起為培養(yǎng)學(xué)生日常的動(dòng)手能力、獨(dú)立能力努力。老師在學(xué)生一年級(jí)開始，便要積極培養(yǎng)其動(dòng)手能力，以教導(dǎo)的形式或者作業(yè)的形式安排一定的家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)內(nèi)容，慢慢改善學(xué)生不動(dòng)手做家務(wù)的不良習(xí)慣。雖然教會(huì)學(xué)生做家務(wù)等只是一件小事情，但是這對(duì)于學(xué)生以后的心理和健康都有長遠(yuǎn)的意義。所以老師要從小學(xué)一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓其知道父母的不易，懂得感恩和關(guān)愛他人，而且經(jīng)常動(dòng)手做家務(wù)等的學(xué)生，由于鍛煉手部運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也鍛煉了腦部，由此腦力發(fā)展的速度也比較快?？梢园l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中成功的人，一般動(dòng)手能力各方面都比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)也很優(yōu)異，所以要從學(xué)生一年級(jí)開始要多做動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，自古對(duì)于讀書就有高度的的導(dǎo)向作用對(duì)學(xué)生來說影響是巨大的。老師如果因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生懂禮貌當(dāng)眾夸獎(jiǎng)他的話，班級(jí)里的所有同學(xué)都會(huì)爭(zhēng)鋒學(xué)習(xí)，想要成為下一個(gè)老師夸獎(jiǎng)的對(duì)象，這對(duì)于班級(jí)學(xué)生形成良好文明禮貌習(xí)慣是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌是一個(gè)漫長的過程，不是一朝一夕所能形成的，所以老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常言行舉止，提供良好的語言環(huán)境的同時(shí)做好積極的導(dǎo)向作用。

4 培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律是最差的，可謂是坐沒坐姿，站沒站姿，但是一年級(jí)是學(xué)生課堂習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。學(xué)生良好課堂常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是長時(shí)間的培養(yǎng)過程，這不僅需要學(xué)生自身的一個(gè)自我規(guī)律，只有學(xué)生自己愿意去改正錯(cuò)誤的課堂習(xí)慣，才能有意識(shí)地去反復(fù)練習(xí)，從而有所進(jìn)步。也需要老師和家長在面對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣養(yǎng)成問題上要保持一致，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，以達(dá)到共同成長。尤其是老師的教學(xué)作用，老師要根據(jù)學(xué)生年齡、心理的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，在課堂教學(xué)過程中要快速抓住學(xué)生的注意力，形成在看到老師的同時(shí)就坐好，擺上書本和文具的良好課堂習(xí)慣。老師應(yīng)用多種方式交替使用，在課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境時(shí)以吸引學(xué)生的注意力為主，拓展學(xué)生的情景想象能力，活躍課堂的同時(shí)，保持良好的課堂秩序。身教強(qiáng)于傳教，作為老師，要重視榜樣的力量，以身作則、躬行實(shí)踐，充分利用榜樣的作用，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展。老師要從小學(xué)一年級(jí)開始就要重視學(xué)生課堂指令的規(guī)范，不管是坐姿、寫姿和問答舉手姿勢(shì)的指令性的規(guī)范養(yǎng)成。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，要保持學(xué)生良好的注意力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣。

隨著當(dāng)前我國核心素養(yǎng)的提出，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生的綜合素質(zhì)之間存在著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展，而且在提高我國的總體教育水平和民眾的素質(zhì)上發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)一年級(jí)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的奠基時(shí)期，能否養(yǎng)成和獲得基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于個(gè)體而言價(jià)值也是巨大的。

結(jié)束語：良好的行為養(yǎng)成是一個(gè)長期且繁復(fù)的過程，作為一年級(jí)的學(xué)生，在日常生活和行為習(xí)慣各方面都存在一定的陋習(xí)，那么就要求學(xué)生家長在平時(shí)與老師的教學(xué)形式和要求保持一致，進(jìn)行輔助性的培養(yǎng)。更重要的是，老師在日常學(xué)習(xí)中潛移默化的影響作用，不斷督促，耐心講解，讓學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓其在日后受益匪淺，全面發(fā)展。只有從小學(xué)一年級(jí)開始就注重學(xué)生整體素質(zhì)的拓展，才能使學(xué)生的整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙啟蓮.淺談小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）.

[2] 藺艷.培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生好習(xí)慣的建議[J].教育科學(xué)（全文版），2018（12）.

[3] 閆玉紅.淺談一年級(jí)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2017（13）.