董少梅

摘 要：孔子認(rèn)為：人的智力有智、愚之分，人的性格有魯、雅之異，人的心理狀態(tài)有勇進(jìn)與退縮之別，每個(gè)人的潛質(zhì)有不同的發(fā)展趨勢(shì)。作為班主任特別要關(guān)注學(xué)困生這一塊弱勢(shì)群體，通過(guò)循循善誘，授之以漁，讓學(xué)困生由厭學(xué)到想學(xué)由想學(xué)到要學(xué)，由要學(xué)到善學(xué)，由善學(xué)到樂(lè)學(xué)，這樣才能羽豐學(xué)困生的翅膀，讓他們?cè)谒{(lán)天中張翅高飛。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 要學(xué) 善學(xué) 樂(lè)學(xué)

由于遺傳、環(huán)境等諸方面因素的不同，對(duì)學(xué)生智力、能力、個(gè)性心理品質(zhì)、行為習(xí)慣等造成不同程度的影響，接受能力總會(huì)有快有慢，從而產(chǎn)生或多或少學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。南宋著名教育家朱熹說(shuō)過(guò)“圣人施教，各因其才，大以成大，小以成小，無(wú)棄人也?！弊鳛榘嘀魅尉鸵翊笱隳菢右I(lǐng)學(xué)生在藍(lán)天中展翅高飛，因此我們要面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展，因材施教，并做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不落下任何一個(gè)學(xué)生[1]。

一、循循善誘，讓學(xué)生要學(xué)

大部分的學(xué)困生不是不能學(xué)，而是不愿學(xué)，他們由于受到家庭和社會(huì)的消極影響，覺(jué)得學(xué)與不學(xué)沒(méi)兩樣，由懶惰導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。因此要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要改變學(xué)生的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的惰性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

“親其師，而信其道?！睂W(xué)困生由于各方面表現(xiàn)不突出往往會(huì)讓老師忽視，他們會(huì)通過(guò)搞一些惡作劇來(lái)刷存在感，其實(shí)就是想得到老師的關(guān)注。因而我們班主任要主動(dòng)親近他們，拉近師生間距離，讓他們感受到老師的愛(ài)，用愛(ài)為學(xué)困生撐開(kāi)一片藍(lán)天。對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，我們要有一顆寬容的心，采取勸告、教育的方式，以理服人，以情感人;對(duì)家庭和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們要給予幫助與支持;對(duì)有思想斗爭(zhēng)的學(xué)生，我們要予以開(kāi)導(dǎo)，這樣學(xué)生會(huì)慢慢地喜歡老師，接近老師，就會(huì)聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。

在班級(jí)管理中，我還注重抓好物質(zhì)文化建設(shè)，在班級(jí)布置中，我會(huì)想方設(shè)法開(kāi)發(fā)和利用各種資源，如：讓學(xué)生自己制作格言、標(biāo)語(yǔ)，利用植物裝飾，開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，創(chuàng)設(shè)積分樹(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，形成你爭(zhēng)我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而形成良好的班風(fēng)。

二、授之以漁，讓學(xué)困生善學(xué)

學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)有困難主要原因是學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，導(dǎo)致接受知識(shí)較慢，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我會(huì)注重其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)[2]。

學(xué)困生普遍存在紀(jì)律散漫，自我約束不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付了事等現(xiàn)象。如我班的覃鋒同學(xué)，每次作業(yè)馬虎完成，課堂聽(tīng)課效率低，導(dǎo)致成績(jī)不理想。我通過(guò)家訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有好好計(jì)劃，一回家就看電視，導(dǎo)致晚上時(shí)間不足而馬虎完成作業(yè)，更沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)了。針對(duì)這些現(xiàn)象，我嚴(yán)格要求他回家先把作業(yè)完成，晚上利用時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并與家長(zhǎng)取得配合，經(jīng)過(guò)老師，家長(zhǎng)和學(xué)生的努力，他在慢慢地轉(zhuǎn)變了，慢慢地進(jìn)步了。

作為班主任，我在每個(gè)學(xué)期初，先指導(dǎo)學(xué)困生定好階段目標(biāo)和學(xué)期總目標(biāo)，定好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求他們按計(jì)劃行事;引導(dǎo)他們?cè)谡n前做好預(yù)習(xí);要求他們課堂上要做到四到：心到、口到、手到、眼到。心到即用心聽(tīng)講;口到即積極主動(dòng)回答問(wèn)題和積極討論;手到即做好隨堂筆記，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;眼到即眼睛要注視所講的事物;要求他們課后按要求完成作業(yè)和做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作等。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生成績(jī)自然會(huì)慢慢提升。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)困生樂(lè)學(xué)

“興趣是最好的老師?！薄白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E”只要學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到成功，就能產(chǎn)生興趣和樹(shù)立自信心，一旦有了興趣和自信心，就像一架強(qiáng)大的“發(fā)電機(jī)”一樣，激勵(lì)著他們勇往直前，努力向上。如我們班的謝盈同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而比較自卑，但是她對(duì)班里的綠植會(huì)細(xì)心的管理，看到綠植干了會(huì)澆水，葉上有灰塵就會(huì)沖洗擦干凈，還會(huì)默默無(wú)聞地整理班里的圖書(shū)角，每一次放學(xué)總會(huì)看看教室的燈和風(fēng)扇是否關(guān)掉，門(mén)窗是否關(guān)好。針對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)，我在班會(huì)課表?yè)P(yáng)她，在私下鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)上也像班務(wù)工作那樣細(xì)心和耐心必能進(jìn)步，樹(shù)立她的自信心，消除自卑心理，打開(kāi)心扉，慢慢活躍起來(lái)了，對(duì)待學(xué)習(xí)也有了積極性，還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)和老師了。

導(dǎo)致學(xué)困生的形成，只是沒(méi)有找到合適的鑰匙打開(kāi)他們的心智，發(fā)揮他們的潛能，只要換個(gè)角度，勤觀(guān)察，細(xì)發(fā)現(xiàn)，一定能挖掘他們的閃光點(diǎn)，善于表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并為學(xué)困生鋪下紅地毯，讓他們有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，感受成功，樂(lè)于學(xué)習(xí)[3]。

在班級(jí)管理中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又繁重的工作，只要我們?yōu)閷W(xué)困生投入多一份愛(ài)心和耐心，多鼓勵(lì)少批評(píng)，有的放矢，開(kāi)啟他們封閉的心智之門(mén)，激活他們學(xué)習(xí)的潛能，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的馬達(dá)，最終能羽豐他們的翅膀，讓他們?cè)谒{(lán)天中展翅高飛。

參考文獻(xiàn)

[1]張鶯，付麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

[2]葉奕乾.心理學(xué)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1994.

[3]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大出版社，2001.