車麗

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教育逐漸向現(xiàn)代化、信息化方向轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)的應(yīng)用象征著英語教學(xué)找到了新的創(chuàng)新方向。它能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)的效率。本文將具體論述多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 英語教學(xué) 多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)主要是利用多種媒體信息綜合處理的方式，同時將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等信息傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多感官信息接收與交流。其實(shí)現(xiàn)方法是將多種信息整合至固定的交互式界面中，通過電腦將不同媒體形式的信息進(jìn)行交替展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)邏輯關(guān)系與人機(jī)交互作用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體技術(shù)能夠營造真實(shí)的語言環(huán)境

因?yàn)橛⒄Z不是我國的母語教學(xué)，因此在生活中應(yīng)用的并不頻繁，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏合適的語言環(huán)境，這對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是十分不利的。而多媒體技術(shù)能夠幫助教師為學(xué)生營造身臨其境的語言環(huán)境，使學(xué)生感受最純正的英語對話。在英語教學(xué)中，有了多媒體技術(shù)的融入，英語教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，無需承擔(dān)全部的聽、說、讀、寫的教學(xué)任務(wù)，可以通過專業(yè)軟件使學(xué)生真實(shí)的與外國人進(jìn)行交流，為學(xué)生提供更身臨其境的語言氛圍，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。另外，還可以在課堂中通過多媒體技術(shù)進(jìn)行美劇或英劇的播放，使學(xué)生在更加輕松且地道的交際環(huán)境中提升口語能力。[1]

2.多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

相較于單純的聽講，視聽結(jié)合的教學(xué)方式更加有利于提升學(xué)生的注意力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。雖然“黑板+粉筆”的教學(xué)方法也能夠?qū)崿F(xiàn)視聽交融，但是相較于多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的視聽效果，它相對的缺乏真實(shí)性、靈動性及吸引力。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧D片、圖像、視頻融入到統(tǒng)一的教學(xué)平臺中，為學(xué)生提供眼、耳、口、身等多重教學(xué)體驗(yàn)，不僅能夠在主觀層面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于學(xué)生記憶力的提升。[2]

3.多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

英語教育的目的不僅僅是將知識灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，幫助學(xué)生拓展思維空間，建設(shè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，多媒體技術(shù)能夠在英語教學(xué)中融入西方文化教育，帶領(lǐng)學(xué)生感受多國文化，提高學(xué)生思維的國際性及綜合性。

二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)能夠擴(kuò)充英語教學(xué)內(nèi)容容量

英語教學(xué)中需要夾雜著大量的語言信息的輸出，需要通過更加靈活多樣的教學(xué)模式為學(xué)生帶來更豐富的教學(xué)內(nèi)容。同時，英語教育是聽、說、讀、寫的綜合教育，其中能夠融入多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識。如此能夠通過英語教育擴(kuò)展學(xué)生的眼界，使學(xué)生接觸更加國際化的信息。因此，高效的英語課堂應(yīng)該融入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升英語課堂的容量，使學(xué)生能夠接收到更豐富的信息。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造更加真實(shí)的英語環(huán)境，使單調(diào)的語言結(jié)構(gòu)生動化，將英語知識以多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)資源獲取途徑，為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。通過圖文并茂的教學(xué)方式，使學(xué)生更加深刻的掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的積極性

多媒體技術(shù)能夠在英語教學(xué)過程中設(shè)置多樣化的教學(xué)情境，這極大地解決了英語學(xué)習(xí)中語言環(huán)境不足的問題。學(xué)生有了充足的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)的積極性就得到了激發(fā)，整個英語課堂變得生動活潑，絢麗多彩，良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)格外重要，師生之間和諧的溝通與交流使英語課堂變得更加生動，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。

3.多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的主體位置得到了有效發(fā)揮，教師不再是課堂中的主宰者，只需要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向。教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體位置，采用多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生將所學(xué)的英語知識進(jìn)行融合，培養(yǎng)活躍的思維能力。多媒體技術(shù)下，學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行自主思考和自由討論，這樣的自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，多感官的教學(xué)體驗(yàn)使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，在多媒體技術(shù)的啟發(fā)下，學(xué)生能夠更主動地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題。[3]

4.多媒體技術(shù)促進(jìn)師生之間的有效溝通

英語學(xué)習(xí)過程中，師生之間的有效溝通非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂上，師生之間總有一種疏離感，這導(dǎo)致教師與學(xué)生之間很難建立起良性的互動模式。在多媒體技術(shù)下，英語課堂變得生動有趣，學(xué)生有了更好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，在英語的學(xué)習(xí)上就更加信心十足。多媒體技術(shù)讓教師與學(xué)生之間有了更多的溝通途徑，教師不再需要通過單純的面對面交談來了解學(xué)生，可以借助一系列的聊天工具，與學(xué)生之間建立有效的交流，學(xué)生也可以借助郵件、微博等方式，向教師提出在英語學(xué)習(xí)過程中的疑問等，可見多媒體技術(shù)不但讓課內(nèi)的時間得到了充分利用，課下也節(jié)約了很多不必要的麻煩。

5.多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上受到限制，很難利用發(fā)散性的思維來考慮問題，對于其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為不利的，而在多媒體技術(shù)下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，可以更多地參與其中，為自己在課堂中的主體位置，親身感受英語實(shí)踐與探索的過程，這一方面大大提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也使學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究意識得到激活，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)的價值發(fā)揮到極致，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的吸收。

結(jié)語

教育改革的背景下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中大放異彩，當(dāng)多媒體技術(shù)走進(jìn)人們的視野，走進(jìn)英語課堂，既為英語課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，又切實(shí)提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生有說英語、學(xué)英語的欲望，更好地將英語知識應(yīng)用在實(shí)際中。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，無異于為英語教學(xué)的發(fā)展提供了新型的技術(shù)手段，為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好地將多媒體技術(shù)發(fā)揮出作用，教師也需要不斷提高自身的能力與素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王婷.多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探微[J].成才之路，2019（33）：87-88.

[2]陸志英.多媒體在英語情景教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（22）：141.

[3]王欣蕾，任程坤.探索多媒體技術(shù)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2019（12）：159-160.