摘?要：語文學(xué)科一直都承載著優(yōu)化學(xué)生語言能力、傳承我國傳統(tǒng)文化的教育使命，且語文學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)伴隨著學(xué)生的一生成長(zhǎng)，應(yīng)該切實(shí)優(yōu)化高職生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠根據(jù)個(gè)人發(fā)展展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，在信息時(shí)代下，高職語文教師則要全面利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)來創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)字化資源豐富個(gè)人語文知識(shí)儲(chǔ)備，綜合發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將從整合網(wǎng)課資源、豐富微課教學(xué)、利用光盤資源三個(gè)角度來分析高職語文教師應(yīng)該如何現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，切實(shí)構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高職語文;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;落實(shí)方法

客觀來講，高職學(xué)校是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才所設(shè)立的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，使其順利掌握豐富的職業(yè)能力。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國國民應(yīng)該要普遍具備良好的語言能力才能順利進(jìn)入職業(yè)生活，且一個(gè)人的家國情懷、民族自豪感與國家榮譽(yù)感也直接影響著每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。因此，高職學(xué)校十分重視語文教育。對(duì)此，高職語文教師便要充分利用學(xué)校資源來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)。其中，信息化教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)是高職學(xué)校的重要輔助教學(xué)力量，且提倡實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。由此，高職語文教師則要積極投身于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)之中，切實(shí)優(yōu)化語文教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、 整合網(wǎng)課資源

錄播、共享網(wǎng)課資源是組織現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本方式，且有兩種形式，一種是實(shí)時(shí)錄播網(wǎng)課，由一線教師公布直播時(shí)間、直播平臺(tái)，學(xué)生只需登錄相應(yīng)的平臺(tái)賬號(hào)，點(diǎn)擊直播按鈕便可順利實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。另外一種形式則由一線教師提前錄播網(wǎng)課，在公眾平臺(tái)與學(xué)生共享網(wǎng)課資源，然后由學(xué)生自主安排上網(wǎng)課的時(shí)間，自主完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。在高職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全面開發(fā)網(wǎng)課資源，以便切實(shí)構(gòu)建靈活、自由的線上課堂，讓學(xué)生及時(shí)參加線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能夠樹立數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)。

就如在《北京的春節(jié)》一課教學(xué)中，筆者就嘗試通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)組織現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，所以分享了自己的直播賬號(hào)，要求全體學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聽網(wǎng)課。然后，筆者就在特定平臺(tái)上全面講解了課文內(nèi)容，分析了作者是從哪幾個(gè)角度來描寫北京春節(jié)的，由此完成了知識(shí)講解任務(wù)。在此過程中，筆者還使用一臺(tái)專業(yè)的直播設(shè)備投放公屏，用來觀看學(xué)生發(fā)送的彈幕，以便及時(shí)為學(xué)生解惑，使其能夠快速內(nèi)化本課知識(shí)。

二、 豐富微課教學(xué)

微課教學(xué)是近些年來最為流行的一種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，且經(jīng)由教育學(xué)家證明，微視頻資源要比長(zhǎng)視頻更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全面內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，可以更好地優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，且教學(xué)形式更為自由，學(xué)生只要手持一部手機(jī)、一臺(tái)電腦，連接網(wǎng)絡(luò)，則可在碎片化時(shí)間內(nèi)觀看微視頻內(nèi)容。因此，高職語文教師要全面制作、整合微課資源，由此組織現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，由此訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

就如在《朱自清先生》一課教學(xué)中，筆者就利用相關(guān)軟件制作了微課，根據(jù)課文內(nèi)容與人物形象錄制了一個(gè)時(shí)長(zhǎng)為12分鐘左右的微課，較為全面地梳理了課文的敘事線索，也希望學(xué)生能夠借此實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過反復(fù)調(diào)整與編輯，筆者便將微課上傳至班級(jí)QQ群中，由學(xué)生在對(duì)話框中自主下載、預(yù)覽視頻內(nèi)容。如此，高職生則可及時(shí)了解我國古代教育的發(fā)展史與教育特點(diǎn)。其中，部分自主意識(shí)較強(qiáng)，或者對(duì)中國古代教育制度感興趣的學(xué)生會(huì)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，由此豐富學(xué)科知識(shí)，而這就可讓學(xué)生自主建構(gòu)、內(nèi)化本課新知，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，使其積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、 利用光盤資源

值得一提的一點(diǎn)是，雖然高職語文教師存在較為依賴教材內(nèi)容來組織學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，但是卻很少會(huì)利用與教材配套的光盤資源進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)，使得光盤資源被嚴(yán)重浪費(fèi)，也無法有效發(fā)展學(xué)生的線上學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上，光盤資源與教材知識(shí)的契合度很高，高職生完全可以利用網(wǎng)盤資源來滿足自己的語文學(xué)習(xí)需求。因此，高職語文教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)盤資源實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)。

為了讓高職生自主利用網(wǎng)盤資源來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，筆者認(rèn)真了解了本班學(xué)生是否購入了電腦，鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦播放光盤資源，由此學(xué)習(xí)語文知識(shí)。其中，有少部分學(xué)生尚未購入電腦，所以筆者便提供了兩種解決之法，即利用電子閱覽室播放光盤內(nèi)容，且筆者會(huì)直接從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集相應(yīng)的視頻鏈接，與學(xué)生共享網(wǎng)址，以便讓學(xué)生在手機(jī)上也能及時(shí)觀看光盤內(nèi)容。如此，則可切實(shí)優(yōu)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效果，讓學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)。

總而言之，在高職語文教學(xué)過程中組織豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有多個(gè)優(yōu)勢(shì)，比如可以切實(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，且可提高學(xué)科教育的風(fēng)險(xiǎn)承受力，確保需生可以順利完成學(xué)業(yè)。因此，高職語文教師要組織豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

俞均，江蘇省淮安市，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院。