俞桂賢

摘 ?要：當今時代是一個信息化的時代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也因其便捷，高效的特點被廣泛使用在我們教育領(lǐng)域，成為教學的一種輔助工具和學習手段，數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，在教學方式和學生學習方式上。應轉(zhuǎn)變觀念，勤于教學反思，加深了自己對專業(yè)知識的理解和把握，拓寬自己的知識面，提升教學教師信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;提升;教師;學生;素養(yǎng)

在科學高度發(fā)達和迅速普及的今天，信息技術(shù)也因其便捷，高效的特點被廣泛使用在我們教育領(lǐng)域，成為教學的一種輔助工具和學習手段，強化教學老師對信息技術(shù)駕馭能力，開創(chuàng)全新教學方法，對提升教學教師信息及利有利。

一、提升教師信息素養(yǎng)的意義

怎樣才能使自己課堂教學成為高效課堂？首先要轉(zhuǎn)變教學模式，只有讓學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)下，學生積極探究知識，并嘗試將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這才是一節(jié)高效課堂，成功的課。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S總是從“為什么”開始的？設計有效的問題激發(fā)學生的學習愿望，引導學生的思維處于活躍狀態(tài)，提出的問題要有一定的開放度。以達到讓不同層次的學生擁有思考的興趣和空間。由“要我學”變成“我要學”的氛圍。

二、課堂中如何提升學生的信息素養(yǎng)

1.重視營造課堂氛圍，提升學生在課堂中的學習興趣

大家都知道，小學生學習數(shù)學的好壞，很大程度上取決于學生的學習興趣。教師如何巧妙地運用在信息技術(shù)創(chuàng)設情景，提升學生的學習興趣，更加高效學習。在數(shù)學課堂教學中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設學生喜聞樂見的動畫、生活、學習情景等。容易激發(fā)學生學習動機，很快進入學習狀態(tài)。例如在教學循環(huán)小數(shù)時，創(chuàng)設了一幅動畫場景：“老和尚給小和尚講故事。從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚給小和尚講故事，講的什么故事呢？從前有座山，山上有座廟，廟里……”這時有許多同學接著動畫場景，自己講起了故事，老師這時問：“這個故事能講完嗎？”生答：“老師這個故事總也講不完。”“為什么？”“因為這個故事總是不斷重復出現(xiàn)這幾句話，沒完沒了，永遠也講不完??！”“在數(shù)學中像這樣一次不斷重復的現(xiàn)象，在數(shù)學中我們用一個詞來概括‘循環(huán)”“同學們想一想生活中還有許多這樣的例子。”“比如一年四季，是路口的紅綠燈交替出現(xiàn)，太陽東升西落，白天和黑夜交替出現(xiàn)等等。”這些現(xiàn)象都是循環(huán)現(xiàn)象，這樣學生更容易理解循環(huán)一詞，為學生的學習降低了難度，利用多媒體可以彌補這些不足。

2.重視學生合作學習，提升學生團結(jié)協(xié)作和合作能力

合作學習的效果如何？關(guān)鍵在于學生是否掌握合作的技巧，這就要求教師在課堂教學中，培養(yǎng)學生合作學習的技能，同計算方法，概念教學一樣是數(shù)學課堂教學中不可或缺的一部分。首先要求教師在課堂教學中重視合作前學生獨立思考，為了使合作更有效達到預期的目標，合作之前的交流就應留給學生一定的時間和空間獨立思考。只有學生進行獨立思考，對小組內(nèi)交流的問題才能形成一個較深層次的認識，有了對數(shù)學的感受和體驗，形成了對解決問題一種獨特的看法。其次，合作學習目標明確，在合作的過程中，才能不斷地將自己的思維和內(nèi)心的活動與同伴交流。，并在交流中進行比較判斷推理，不斷揚棄。比如在軸對稱圖形的教學中，讓學生通過折一折，比一比，想一想等，再在小組中交流，有了學生獨立思考和觀察，有了這兩步做了鋪墊，學生畫一畫的時候，有的放矢，這樣對討論的問題印象深刻，很快的突破難點，找到解決問題的方法。

三、課堂教學中如何提升教師信息素養(yǎng)

黨的十七大報告中指出，要構(gòu)建“學習型”的社會。數(shù)學教師只有不斷的學習，從多方面著手，才能更好提升自身數(shù)學素養(yǎng)，以適應新時代小學數(shù)學的要求。

作為一名數(shù)學教師要想提升自己的信息素養(yǎng)。必須提升自己的閱讀能力，清楚的了解數(shù)學教材呈現(xiàn)的知識層次結(jié)構(gòu)，在每一個知識結(jié)構(gòu)中學生達到怎樣的知識水平，這就要求老師用發(fā)展的眼光看待自己教學，深入了解鉆研教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要要，更深入了解新課程標準的內(nèi)容，要遵循從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，能引導學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的經(jīng)驗，教師既要靠探索又要靠學習，在學習上不僅是月閱讀量增加還有閱讀質(zhì)的增加。

教師及時的進行知識更新，可以利用網(wǎng)絡專家講座學習，也可以利用網(wǎng)絡上的繼續(xù)教育的培訓學習，專家們可以帶我們重為數(shù)學基礎知識，拓寬教師的知識面，提高教師應用數(shù)學知識，解決實際問題能力。提升數(shù)學教師知識用于實際教學能力中，積極學習新課標內(nèi)容，秉承新課標的理念，在教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，學生實時啟發(fā)，探究的教學手段，構(gòu)建合作型學習模式，使小學數(shù)學課堂生活化，形象化，提高課堂學習效率。

總之，數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，在教學方式和學生學習方式上。應轉(zhuǎn)變觀念，勤于教學反思，加深了自己對專業(yè)知識的理解和把握，拓寬自己的知識面，這樣我們這彎清泉才能長流長新，不斷提升教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)，使我們每位教師成為教學研究型教師。

參考文獻

[1]小學數(shù)學教師.

[2]中小學數(shù)學小學版.