鄭國家

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯思維性，知識(shí)之間緊密聯(lián)系，又考慮到學(xué)生的思維發(fā)展水平，我們?nèi)握n教師要在實(shí)際教學(xué)之中根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的發(fā)展循序漸進(jìn)，幫助小學(xué)生們建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，促其他們的思維水平嶄新的發(fā)展。讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)更加地完善，由此可以慢慢地發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體的地位，所以教材的編寫不能只是知識(shí)的簡單疊加，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能是機(jī)械式的模仿。在具體的數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，我們?nèi)握n教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得本班的學(xué)生們嶄新的發(fā)展，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過程之中，我們?nèi)握n教師首先需要認(rèn)識(shí)到興趣的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生的理解能力和知識(shí)接受能力較弱，但是具有較強(qiáng)的好奇心和探索興趣。因此我們要牢牢地抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且結(jié)合生活化的情境進(jìn)行展開，使得本班的小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加巨大，建立起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的自信心，以至于可以讓他們進(jìn)入更深一層的學(xué)習(xí)之中，有利于幫助小學(xué)生們建立良好地學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)“克與千克”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活語境來進(jìn)行教學(xué)。老師們可以先讓學(xué)生們猜測(cè)一些物品的重量，以自己生活中熟知的東西作參考，如橡皮、西瓜、一袋大米等，讓學(xué)生們進(jìn)行比較，以此幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這時(shí)候我會(huì)告訴學(xué)生們千克是比克中的質(zhì)量單位，有助于本班的小學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的判斷，可以使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)提高自身的教學(xué)水平并積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促其嶄新的發(fā)展，有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)運(yùn)用，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大價(jià)值就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體的實(shí)際問題。在具體的教學(xué)之中，我們?nèi)握n教師要讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行豐富理解與運(yùn)用，能讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、思考，并靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題。讓他們掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從中探究出屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也是一大提升。不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從中我們?nèi)握n教師可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生點(diǎn)撥，使得教學(xué)效果更加顯著。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以讓本班的學(xué)生依據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行本城市污染指數(shù)的統(tǒng)計(jì)與整理，讓他們自行組成相應(yīng)的小組去調(diào)查與找尋相關(guān)的資料進(jìn)行展開。這可以極大地了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握情況和實(shí)際應(yīng)用能力，也考查了學(xué)生網(wǎng)上收集信息、處理信息的能力。同時(shí)任課教師可以從旁進(jìn)行協(xié)助，這樣的課堂趣味性十足，學(xué)生們會(huì)積極踴躍地參與到其中。只有這樣才能大大提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能的運(yùn)用能力，也就能大幅度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，進(jìn)而讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)的過程，思考數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種歸屬感和滿足感，從而由厭煩學(xué)習(xí)到迷戀數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、微視頻導(dǎo)學(xué)，拓展思維空間

視頻導(dǎo)學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)理論和信息技術(shù)支持下，基于新課改的目標(biāo)和要求，我們?nèi)握n教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作視頻學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)操作，教師導(dǎo)學(xué)以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。它以視頻為自學(xué)的主要載體，協(xié)同老師的教和學(xué)生的學(xué)，以此擴(kuò)大小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容量和知識(shí)視野，提高學(xué)生們一些的數(shù)學(xué)能力水平。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”這一課時(shí)，任課教師可以利用微視頻進(jìn)行直觀地導(dǎo)學(xué)，讓本班的學(xué)生在色彩鮮明的動(dòng)態(tài)畫面下更好地學(xué)習(xí)。相應(yīng)的小學(xué)生們可以經(jīng)過初步的觀看基本掌握今天這一堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課上可以深入研究，進(jìn)一步交流難點(diǎn)和自學(xué)中遇到的問題。這種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生看課本學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生們的吸引力集中，并且會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，形成自愿、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敢于探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓教師們的教學(xué)更有針對(duì)性，并且體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性，有利于提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是至關(guān)重要的。任課教師首先需要幫助學(xué)生掌握并且鞏固自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，才能促其小學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)手段在一定范圍內(nèi)提高，有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位。因此教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)之中科學(xué)合理地引導(dǎo)本班的學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維意識(shí)，并能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)成果，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

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