黃雪娥

摘要：新課改背景下，中學英語課堂的有效管理能夠極大地提高課堂教學的整體質(zhì)量水平，對于中學英語課堂的發(fā)展具有非常積極的作用。因此，本文擬打算著重分析新課改背景下，中學英語課堂管理中存在的問題以及可采取的管理措施。

關鍵詞：新課改;中學;英語課堂;有效管理;分析

一、中學英語課堂管理中存在的問題

（一）中學學生的學習積極性較低

現(xiàn)如今，大量中學學生在中學英語課堂中都具備比較低的學習積極性，英語學習效率不高。英語現(xiàn)階段作為我國絕大部分中學生學習的第二語言，對于大量學生來講非常困難，而且學生的英語學習環(huán)境非常有限，大多只能依靠中學英語課堂，極大地降低了學生學習英語的熱情。

（二）應試教育的影響

由于應試教育這一社會大背景的影響，中學英語教師基本都只重視以反復練習、考試等來加強學生對英語單詞、語法等的記憶，卻忽視了學生的學習能力。除此之外，還有部分中學英語課堂仍舊把英語老師當成是課堂的主體，只一昧講解課本內(nèi)容和考試重難點，并不重視中學學生的英語口語能力等的培養(yǎng)。

（三）英語老師的綜合素質(zhì)不高

與此同時，很多英語老師的綜合素質(zhì)水平都比較低，不能夠滿足新課改的要求，例如在課堂教學中使用不標準的語音語調(diào)等，極其不利于中學學生的英語學習能力的培養(yǎng)。

二、中學英語課堂有效管理的措施

（一）加強課堂管理目標的制定與課堂設計的優(yōu)化

新課改要求中學英語教學課堂把學生當作是中心，把學生的全面發(fā)展當作發(fā)展目標。中學英語教學課堂開展過程中，學生不單單是管理的對象，還是管理的主體。故而，中學英語教師應當加強學生對英語課堂的了解，學會反思，掌握英語的應用型，從而充分展現(xiàn)自身的教學方式。中學學生只有具備較強的學習興趣是推動學生學習的必要且基礎動力，因此，在中學英語教學課堂管理之中，教師必須積極調(diào)動學生學習的熱情和主動性，確定正確的中學英語教學課堂管理目標，利用正確的言行管理方式來培養(yǎng)學生的信心，并以此來提高中學英語教學課堂管理效率。

（二）以良好的互動式教學激發(fā)學生興趣

在應試教育的大環(huán)境之下，中學生承受著極其大的學習壓力。近些年來，市場的就業(yè)競爭越來越激烈，盡管中學生尚未需要直面就業(yè)壓力，但是家長、教師在日常生活和課堂教學中潛移默化地將這一點加到了學生身上。這些壓力和無形的影響都導致中學生目的性極強地學習英語知識，并不愿意投入時間和精力來研究中學英語。

中學英語教師開展良好的互動式教學，能夠緩解中學生學習所面臨的極強壓力，調(diào)整中學生們學習英語時的心態(tài)，激發(fā)中學生學習英語的熱情。在實際的開展過程之中，必須要充分掌控中學生的心理狀態(tài)并緩解學生面對中考的不良情緒，利用開導學生等方式來解決中學生在學習上面對的各項困惑。

（三）利用師生關系的建立創(chuàng)設課堂氛圍

課堂氛圍是推動中學英語教學課堂管理工作的內(nèi)在驅(qū)動力。在中學英語教學課堂管理的整一個過程之中，中學英語教師必須要堅持以人為本的教學管理理念，學會從學生的視角來看待問題，創(chuàng)造比較輕松、和諧的課堂氛圍，以提高中學英語教學課堂的管理效率和質(zhì)量。在良好的教學氛圍的影響之下，中學生可以更加深刻地了解英語這門語言的歷史、內(nèi)涵等，有利于學生產(chǎn)生對英語的興趣和學習的積極。故而，中學英語老師必須要了解課堂氛圍所能發(fā)揮的積極作用，在中學英語教學課堂之中和學生平等地展開交流，和中學生建立平等的學習關系，但與此同時，也絕對不能忽視在學生中的威信的樹立，進而提高中學英語教學課堂的管理效率。

（四）吸收高校課堂管理經(jīng)驗，更新教材內(nèi)容

在我國高校的英語教學課堂之中，教師已經(jīng)開始改變自身的教學方式，用學生感興趣的教學內(nèi)容來更新教材內(nèi)容，進而教授英語知識，并積極回答學生來解決學生的困惑，增強學生的思維能力。因此，中學英語教師可以借鑒這一教學模式，充分掌控中學生的學習規(guī)律和心理情況來創(chuàng)新中學英語課堂教學。除此之外，現(xiàn)如今市場上售賣的教輔資料中的很大一部分都缺乏了合理性，故而，中學英語教師應當協(xié)助學生挑選、購買合適的教輔資料以輔助中學生學習英語。與此同時，中學英語教師還可以學習知名英語教師或者重點中學等的優(yōu)良教學經(jīng)驗，以提高中學英語教學課堂的管理效率。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，中學英語教學課堂管理的有效性已經(jīng)越來越受到社會、學校等的重點關注。然而，現(xiàn)階段，中學英語教學課堂管理仍有許多問題尚待解決，例如中學學生的學習積極性較低，極大地危害了管理的有效性和質(zhì)量，不利于中學英語教學課堂的長遠發(fā)展。故而，中學英語教師應當積極采取一些有效的管理措施，例如吸收高校課堂管理經(jīng)驗，更新教材內(nèi)容等，來提高管理效率，激發(fā)學生學習熱情。

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（作者單位：寧波江北甬城學校）