張國蘭

摘要：孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，在互動教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、自覺自愿地學(xué)，從而提高語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);互動;興趣;多媒體;師生關(guān)系

在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要師生相互配合，長期堅持，共同努力。教師要特別重視利用良好的教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)技巧，運用于教學(xué)實踐之中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

一、教師要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系

“親其師信其道”。通過多年的語文教學(xué)實踐，我認(rèn)為良好的師生關(guān)系非常重要，尤其是作為語文教師，要根據(jù)學(xué)生的個體差異、興趣愛好等，結(jié)合學(xué)校、班上的實際，嚴(yán)格要求學(xué)生自己要約束自己，哪怕是說話、做事也要注意，特別是要遵守校紀(jì)校規(guī)、《小學(xué)生守則》。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，盡量使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。

在語文教學(xué)實踐中，我深知教學(xué)不光是教師的事情，也不光是學(xué)生的事情，是教師和學(xué)生雙邊的活動。教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立平等、友好的關(guān)系，并營造出輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很被動，總是要老師安排、提醒，學(xué)習(xí)沒有自覺性、主動性，相反還存在依賴性。因此，我就結(jié)合學(xué)生的特點及個體差異、學(xué)習(xí)情況看，同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生聊家常，談學(xué)習(xí)，談他們的興趣愛好，讓他們說出自己想對老師說的心里話。真正在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中、平時的日常生活中關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度想一想，如果自己是學(xué)生，那該如何想、如何做？無論是課堂內(nèi)，還是課堂外，都設(shè)身處地地為學(xué)生想一想。語文教師與學(xué)生相處的時間是比較多的，在相處過程中都要相互理解、尊重，只要師生之間相互信任了，學(xué)生就會相信教師、信任教師，他們會對教師說的“言聽計從”。這樣就會很快進(jìn)入進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有就是，我們在平時的語文教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行測試，對學(xué)生的測試的結(jié)果，要認(rèn)真分析，找出優(yōu)點、不足，并理出改進(jìn)措施，包括彌補(bǔ)辦法。但是，教師要控制好自己的情緒，不要因為學(xué)生把應(yīng)該做對的題做錯了而體罰或變相體罰學(xué)生。在課堂上，教師要給學(xué)生傳授、講解知識的原因是由于學(xué)生不懂才要學(xué)習(xí)、才要弄懂知識的來龍去脈，在師生共同探究知識時，也是師生情感交流的好時機(jī)。語文教師，尤其是涼山邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣、愛好，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生切身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的知識。

二、教師要提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，即使有壓力，也會努力克服困難，不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生解決了困難，還會感到“苦中有樂”。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科時想學(xué)、愛學(xué)、“逼迫”自己認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)語文知識，才會喜歡學(xué)。在實際教學(xué)中，并不是要讓學(xué)生喜歡學(xué)，他們就喜歡，而是需要一個長期實踐的過程，尤其是教師與學(xué)生的互動就顯得特別的重要。那如何才能讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？教師要安排學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)的過程中理解、掌握相關(guān)的知識、技能。在實踐中，我通過聽課了解到，有的教師備課的時候，對教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很重視，但是對知識和技能的掌握就有所欠缺。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為教師要堅持學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》等方面的理論書籍，不斷提高自身素質(zhì)，避免使用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)，要采用啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，無論采用何種教學(xué)方法，教師都要結(jié)合學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生無論采用哪種方法來學(xué)習(xí)，都要嚴(yán)格要求自己，自覺、積極、主動地學(xué)，并養(yǎng)成堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的事情。因此，教師就要激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)、努力學(xué)，面對困難和問題要認(rèn)真理解、仔細(xì)思考、分析，共同探討。

三、在互動教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)實踐中我認(rèn)為，無論是教師與學(xué)生的互動，還是學(xué)生與學(xué)生的互動都很重要。教師在教育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與學(xué)生一起相互交流，共同進(jìn)步。教師是學(xué)生的“引路人”，在語文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生互動，把他們對問題的理解、想法說出來，是如何想的就真實地表達(dá)出來，哪怕沒說正確也沒關(guān)系。因為要說，學(xué)生就會想該如何回答。但是，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，不要搞成表面上熱熱鬧鬧，實際上沒有達(dá)到“互動”的目的。一方面要使學(xué)生在愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，一方面要切實達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在語文課堂教學(xué)過程中，我安排我班學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、交流，從而達(dá)到“合作”互動的目的。

作文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的難點，也是重點之一，從學(xué)生寫作文的水平，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的能力。我在作文教學(xué)中安排、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)句、擴(kuò)段、續(xù)寫等方面的訓(xùn)練。我們班有一部分學(xué)生寫的作文干巴巴的，不生動、形象，更談不上感人，是因為沒有用上好詞佳句，所寫的語句簡單，有的學(xué)生還使用了不該使用的粗話、不文明的語句等。因此，我在與學(xué)生的互動過程中，就讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，多看課外書，進(jìn)行擴(kuò)句、擴(kuò)段、續(xù)寫等的訓(xùn)練。在擴(kuò)句練習(xí)的時候，要適當(dāng)用上修飾、限制的詞語。例如句子“小兵笑了”。我問學(xué)生，小兵是如何笑的？ 學(xué)生回答的句子很多，如“小兵高興地笑了”“小兵激動地笑了”“小兵不好意思地笑了”也有回答為“慚愧地笑了”、“痛苦地笑了”等句子。

教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍及教學(xué)情境，比如適當(dāng)采用多媒體，讓學(xué)生交流、互動，把學(xué)生的思維激活起來;開展豐富多彩的比賽，使學(xué)生通過比賽進(jìn)行互動，在互動過程中，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行比較，一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了本組的榮譽(yù)，他們會盡最大力量為本組的“榮譽(yù)”而加油，在比賽的過程中互相提高。為了培養(yǎng)我班學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表要說的看法，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容;安排學(xué)生對班上同學(xué)的朗讀、背誦、作文等進(jìn)行評價，在評價的過程中互動。學(xué)生與學(xué)生的相互評價，不但提高了他們的表達(dá)能力，還使他們切身感受到了來自身邊同學(xué)的肯定及不對的地方，有力地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（作者單位：四川省普格縣永安鄉(xiāng)扇子壩小學(xué)校）